在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响也提出了更高的要求。当代科学技术，特别是信息技术的迅速发展，正在轰轰烈烈地改变着世界的一切，使几百年、几千年来逐渐形成的教育制度受到严重的挑战。面对史无前例的信息技术革命，传统教育制度的深刻变革已成为历史的必然。显然，传统的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要实现开放型的多元目标已捉襟见肘。以多媒体计算机和通讯技术为基础的信息技术为学生智力的发展和创造性潜能的激发创造了良好的条件，为教学最优化提供了技术的支撑，使教学最优化成为一种可能。多媒体网络作为一种极富特色的信息传递工具，它的许多特性和功能特别适合于实现建构主义学习环境。多媒体网络具有多感官刺激效果，使教学环境多样化，有利于学习者主体地位的确定，可为学习者提供丰富的学习资源，可支持自主学习和主动学习的互动与交流，对于教学改革有着积极的意义。而且，本次新课程改革的显著特点就是学习方式的转变。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在
教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。可见，学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。因此，这学期我参加了《运用现代信息技术，优化课堂教学的研究》的课题，我所研究的具体内容就是运用现代信息技术转变学习方式，优化课堂教学。意在通过实验，把学生置于教育教学的中心，实现建构主义学习环境，转变学习方式，创造性地引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习，促进人的可持续发展。这学期我的主要工作就是系统地学习理论，了解课题的意义、目标及内容，掌握现代教学的基本理论和教育科研的方法，并结合
学校的实际情况确定各研究阶段的重点研究内容。具体学习的文章是《利用现代信息技术促进教学过程的改善》《多媒体辅助课堂教学促自主探索能力提高》《运用多媒体技术优化自主学习的心理效应》《利用信息技术激发学生学习兴趣》，并且上了三堂实验课：《螳螂捕蝉》《最大的麦穗》《爷爷的芦笛》。在实验课的教学过程中，我提倡学生多动手、多动脑，在其实际操作中，由被动的学习，逐渐转化为主动的学习，进而逐渐转化为自主的学习。让学生在这种学习状态的渐变中，逐步取得“获得自信”和“进行较高效率学习”的经验，逐步学会适应自己和环境的变化。通过这一阶段的研究，我发现身处现代信息技术及其共享资源环境的学生，在他们实现问题解决式和任务完成式的学习过程中，在独立探索和合作探索的学习过程中，可以更明显地显现和更有意义地养成学生的主动、自主的学习意识和习惯，学会在自主的学习空间中生活。但是通过这学期的研究，我也发现了一些问题，如一些差生的自主学习意识还没有很好地被调动起来等，我想，这也是我下阶段所要研究的问题。姓名：李娟