思想政治课中的教学艺术

思想政治课中的教学艺术思想政治课教学艺术，是思想政治课老师通过自己的教学技巧进行富有特色的教学活动。它能更有效地激发学生情感，启发学生明理，深化辨析导行，促进知、情、意、行和谐统一和品德的内化，提高思想政治课的教学实效。以下是我在教学活动运用教学艺术的小小经验。1、艺术的开头，激发学习兴趣。俗话说：万事开头难，良好的开端是成功的一半，可见做任何事情开头好非常重要。同样，思想政治课开个好头，整节课将收到事半功倍的效果。我常采用的开头有激情入题、设疑引题、音乐、故事，启发谈话等方式。不同的课文内容要用不同的开头形式，对侧重明理的课，重要采取与课文有关的歌曲、故事、小品表演、谜语、启发谈话等，激发学生兴趣，激活学生思维。如在讲初一前言课时，我就问学生：你们看过电影《珍珠港》吗？知道美国总统罗斯福吗？这个开头引起了学生的兴趣，于是我讲了罗斯福之所以能承受二次世界大战的考验、战胜国内经济困难的原因，不是他有特殊的领导才能，而是具备了别人没有的良好心理品质和坚强性格，从中使学生体会到学习心理品质的重要。在讲授《道德良好，心理健康利于成长》课中，介绍穷娃儿李旭上大学的故事，启发学生思考：为什么一个穷孩子能够上大学呢？从而激发学生的学习兴趣。对于侧重导行的课，常引用小品表演，展示行为等设疑激趣，开头，启发学生思维。如讲授《坚强意志的表现》一课中，就先让几个学生表演了一则小品，让学生思考后回答：人物中谁是意志坚强的人？为什么？引出新课内容。对侧重培养判断能力的课文，则运用叙事设疑启发联想的方法。如讲授《正确认识自尊自信》一课时，我向学生讲述了一个女生因别人一句话而盲目减肥导致恶果的事。设疑让学生思考：该女生的做法是否属于关心自己形象？你对她的做法怎样看？从而让学生带着问题去学习课文内容从中找答案。可见，艺术的开头，可以达到趣亦生，思亦动的效果。2、艺术的设疑解答，指导自觉寻理。青少年思想的发展，包括知、情、意、行四个方面。知为先导，只有知深，都能情浓、意坚、行实。可见，让学生明理是教学的主要任务。为了完成这一任务，我借助教材，艺术性地设疑解答，引导学生自觉寻理，采取读一读，议一议，讲一讲等，探究引导学生自己从已有的材料中领悟道理，受到教育。如在《正确看待自己》一课中，课本中有一幅配图：羊和长颈鹿，利用这显浅的漫画引导学生多角度思考：①从长颈鹿和羊善于发扬优点，克服弱点的角度来说明课本中相符的观点及作用。②从长颈鹿和羊骄傲自满、沾沾自喜的角度说明观点及危害。③让学生换角度模拟长颈鹿和羊自暴自弃进行表达说明危害。学生从创设情景中学到了知识，提高了能力。3、艺术的讨论辨析，强化明理。在教学中引导学生参与讨论是一个重要环节，但这种讨论必须讲究艺术才能收到良好效果。根据老师点拨，可以是四人小组讨论，二人互相讨论，也可以是全班集体讨论，师生共同讨论，可以是问题讨论，也可以是小品表演的讨论，形式不拘一格。但是要让学生参与，发表看法，充分体现学生主体性。如讲授《培养自尊自信的良好品格》，为了让学生理解我们中华民族有自尊自信的理由，让学生分组讨论。我们民族有哪些伟大建筑物？有哪些伟大发明？有哪些著名人物、书籍等。各小组轮流答，看谁答得最多，最后归纳，得出正确结论。这样的讨论风趣艺术，不仅课堂气氛活跃，而且明确强化。4、艺术的处理练习，巩固明理。课后练习是指导学生明理的重要组成部分，教学过程中恰当处理，也可以达到深化和巩固明理的最佳效果。我在布置作业时尽量不搞一刀切，而是根据学生的不同水平，提出不同的要求，而且坚决摒弃布置那些答案惟一的作业。允许多种答案的存在，鼓励学生大胆发表自己的看法。让学生的作业闪现创造的火花。如在讲坚强意志一课时，我布置一道作业：作为中学生，你觉得自己是否属于意志坚强的人，举例说明。如果不是，你打算怎样在实际生活中锻炼呢？而且作业还要与生活紧密联系，所以作业形式我会采用社会调查、编小报、小论文、设计广告等。总之，在思想政治课中，只有注意了教学方法的艺术性，教学过程才富有情趣和感染力，学生教会真正接受所讲的道理、知识，并逐步产生内化。健力宝中学　吴玉嫦