一.见习目的教育见习目的是师范教育课程计划的重要组成部分,为了更好地接触和学习教育教学实践经验.为以后
实习工作做好前提和基础.
学校安排了我们于2008年10月27日至29日在桂林洋
小学进行为期两天半的见习,见习对象是小学一至五年级.在见习过程中,我们主要以听课为主.观察和了解小学
教师对教学内容的处理.教学方法的选用.教学程序的安排.课堂状态的调控以及教学风格特点.了解小学生学习行为.学习态度.学习方法.思维能力.表达能力等情况.二.见习经过从2008年10月27日开始,我们分别在小学一至五年级听课.一个年级基本上是听一上午,听的课程包括小学的所有科目.我们接触的不仅仅是各位不同经验的老师,更重要的是不同年龄的小学生.而在我们听过的各班级各科目中,让我感触最深的是10月29日上午第二节在小学一年级2班听的语文课.上课的是一位三十多岁的女教师,她的笑容感染了我们在场的每一位学生.随着上课铃声的响起,女老师缓缓走上讲台.我们和小学生一起站立向老师问好,她上的是一年级第一册第二单元第一课画.她一上讲台即问:“小朋友们喜不喜欢猜谜语?”从而引起学生们上课的热情,便纷纷猜起谜语来.猜完后,老师导入课堂,教学生们阅读古诗,不懂的生字用笔圈出来.板书讲解:首先,她把整首诗写在黑板上,并没有写出题目.在另一边写上了生字.待学生们阅读完古诗后,再教他们看书上的生字表.在黑板上标音教学生读.碰到复杂的字如:“远”.“近”等老师会在讲台上用手指边划边教学生写部首和读部首,从而让学生记住这些字.而碰到古诗当中的另一些字时,老师又会用猜谜语的方式让学生更容易地记住.如“春”字老师就会先出字谜“三个人日下去春游,是什么字”?再如“来”字,老师出字谜“米上有一横又是什么字?”这样一来,很大程度地激发了学生地兴趣.发散了他们的思维能力又活跃了整个课堂气氛.我认为这是个很好的教学方法,值得采用.待学生们学会了生词之后,老师返回来讲解古诗.一年级的学生还是个小孩,他们不可能像高年级那样,规规距距的坐上四十五分钟,认认真真听老师讲课.所以这位老师用鼓励的话:“看谁坐得最好,最端正？”使学生们把注意力集中到了课堂.诗词得理解重在读,用心来体会.老师拿出戒尺指着黑板带学生读,通过与学生多次一起读古诗来加深记忆和感受.老师又用停顿的方法教学生读,从而读出韵味.在讲解的时候,会教学生总体看有几句话,几个句号,几行等等.请学生起来读,又让学生明白了每一行是写了什么.而提出为什么远处看到山有颜色.流水没有声音.春天走了,花还在开着.人来了,鸟儿不害怕?让学生思考,引出了诗题,即谜底:“画”.最后教学生怎样背下古诗,让学生找出反义词如“远—近”.“去—来”.“有—无”等等.又更容易地记住了诗句,在让全班同学比赛读,边读边记.一组一组比,最后闭上眼睛试着背下来.整堂课气氛活跃,学生都抢着回答老师提出的问题.当下课后,我试着问学生为什么?他们的回答是很喜欢这位老师上的课,因为这位老师不会拿戒尺打人,也不会布置太多的作业,上课还会做一些小游戏.等等这些都让学生们觉得非常有趣,又学会了新知识.无疑,这位老师的教学方法是非常成功且值得我们学习的.三.见习总结两天半的见习,转眼即过.回头想想,确确实实让我学到了许多我在学校学不到的东西,它让我深深体会到当一名教师尤其是成功的教师是多么的不易,也让我感受到教师的伟大试想十岁以下的孩子有多少还在妈妈的怀里撒娇,而在教师的课堂上他们却能认真坐好听完整整一节课,这些都不是我们每一个人可以随便做到的,作为师范生的我们扎实的基础知识尤其重要,因为没有这些,我们便不知道该从哪里着手,另外,作为教师,标准流利的普通话,工整漂亮的字体也很重要.小学教育是人生的起点,教师的一言一行,一字一体都会影响他们的未来,指引着他们以后的道路,小学生是好动,思维很活跃的年龄,鼓励和赞扬对他们起很大的作用,而对于他们所学习的知识带领他们多读,对他们加深记忆,理解课堂上所学的内容也是大有帮助的,最后,谢谢学校给我这次见习的机会,让我学习和体会之余,也看到自己还有许多要学习的地方,看到了自己的不足,因此会更加的努力.相信这些经历都会为我不久后的实习打下基础,,在实习中取得更好的进展!