行动导向技能教学的几点思考近年来，我校办学规模不断扩大，学生素质参差不齐，动手能力的培养，教学质量的提高，需要进一步改善办学条件，优化资源配置，强化技能教学，提高技能训练课的教学效益，提升学生的专业技能水平，已成为我校深化教学改革中面临的问题。为此，现就进一步加强我校技能教学工作提出如下浅陋见解：一、理解职教定位，充分认识加强技能教学的重要性。专业技能是职业教育的特质和灵魂，技能教学质量高低直接影响着职业
学校可持续发展。事实上，技能教学抓得实、抓得好，学生质量就好，就业就容易，收入高、稳定性好，学校办学也蒸蒸日上。随着房地产经济泡沫化的形成，各类建筑学校的互补性逐步由明确的分工所取代，建筑市场相应地就业的压力越来越大，学生就业的稳定性不强或有工作但收入不高的现象也将显现。因此，提高毕业生实际岗位能力已成为学校面临的挑战和亟待解决的问题，这就要求学校进一步确立以就业为导向，以能力为本位的办学指导思想，通过强化技能教学，为注重发展内涵，构建和谐校园注入活力。增强毕业生对建筑新技术与建筑市场的适应性，确保学生在建筑劳动力市场的竞争力，从而使学校在发展平台上处于较高的位置运行。二、抓住关键环节，切实提高技能教学的质量与效益。专业技能是技术员运用其知识、经验，顺利地完成工作任务的能力。它是学生在老师的指导下，通过知识和能力学习的循序渐进，由低级到高级，由简单到复杂，由不熟练到熟练逐渐形成的。因此，加强岗位能力方面的技能教学必须要重视以下几个关键环节。１、改革现阶段课程体系，增加技术员岗位技能训练。学校要确立以能力为本的教学指导思想，专业技能训练课程实施与开发需以社会和建筑市场需求为导向，从职业岗位能力分析入手，科学合理地设置课程，并依据建筑技术发展的趋势和建筑业发展现状更新和优化课程设置。构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化技能训练课程体系。要采用大专业、小专门化的课程组织模式，用工民建专业职业能力结构中通用部分构筑学生的能力平台，将原有的若干科目教学内容按照施工员的特点和要求进行整合，形成基础知识、技能认知、技能操作及技能鉴定的训练课程，或打破学科体系，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕施工员工作需求的新型技能，开展教学训练项目。要加强专业教育相关内容与职业标准相互沟通与衔接，教学内容能够覆盖国家职业资格标准要求，用人单位的要求，做到课程设置与岗位应知应会内容的统一，避免重复训练。形成岗位技能训练课时应占专业课程总课时的33。33以上，岗位性技能巩固
实习一般安排一周，对文化基础要求较高或对职业技能要求较强的专业，可根据需要对课时比例作适当的调整。2、制定技能训练实施计划。学校要根据中等职业学校重点建设专业教学指导
方案和国家职业资格标准，认真制订好专业（岗位）技能教学计划和训练大纲。从新生第一学期起，各专业必须明确岗位技能考核标准，并及时按专业（岗位）训练大纲制订好实施性技能教学计划，分解安排好大纲中规定的技能教学任务和实施时间。按时搞好技能应知考核和应会考核。学校技能实施教学计划和训练大纲，每学期开学时要及时公布给学生，是学生入学阶段人生规划的一部分。3、改进技能训练教学模式。要根据不同专业（岗位）进行职业能力分析，并依据建筑企业现在岗位需要及个人未来发展需要的人才标准，分别研制出相应专业（岗位）的能力表，制定相应的技能模块，通过目标化分解、课题化训练和阶段化考核，建立起较为稳定的技能训练顺序结构与教学模式，使学生在校期间的技能水平随时间螺旋式上升，最终达到国家职业技能标准要求，满足用人单位的人才标准，胜任建筑行业的员级技术职称。4、遵循技能训练教学原则。根据技能教学的特点和规律，在技能教学过程中应该遵循的教学原则有：专业技术理论与实际操作密切联系的科学性原则、
教师示范作用和有效指导与学生的主动学习相统一的原则、技能教学的统一要求与因材施教相结合的原则、培养操作技能与心智技能相结合的原则、关心爱护与严格要求相结合的原则、技能教学最优化原则、技能教学结合岗位、贴近生产的原则和技能教学结合思想教育的原则等。5、加强技能训练教学研究。学校要加强对各专业岗位技能教学工作特点、规律、学生心理以及应知、应会考核要求的进行研究，以形成技能教学特色。学校要建立骨干教师队伍，主干专业都应按要求配备符合要求的技能骨干教师，学校要积极支持他们的工作。骨干教师具体负责学校技能教学、参与上级的技能教学研究。暂不能胜任骨干教师的学校专业教师，学校要积极培养，同时要选派专业教师参与技能教学
培训。6、积极开展技能竞赛活动。技能竞赛既能起到交流经验、切磋技艺的作用，也能激发教师和学生钻研技术、提高技能的积极性。学校组织好各类技能竞赛活动，每年要举办以集技能比赛、操作表演、作品展示为一体的技能节。学校要积极举办技能竞赛活动，每学期都应举行专业、年级、班级技能竞赛，确定技能竞赛项目，形成浓厚的技能教学氛围，切实推动学校技能教学活动的开展，努力提高学生的专业技能水平。三、采取有效措施，确保技能教学工作的有序开展。1、加强对技能教学工作的组织领导。技能教学工作是职业学校教学工作的重中之重，学校要切实加强对这项工作的组织领导。要有专人负责技能教学和实验实训工作，具体负责学校的技能教学实训工作，确保实验实训的开出率，保证学校技能教学质量的整体提高，为学校提高教学质量，注重内涵发展找一个可行的平台。要加强技能实训教学的组织与管理，实训的负责人要具有一定的教学经验与管理能力。学校要明确专人跟踪负责，保证实训教学开展。在校内不能组织进行技能实训教学的，也要集中一段时间组织学生下建筑企业实习，提高学生学习技能效果。学生今后都必须参加学校组织的技能等级或技能证书考核。凡统一组织的专业（岗位）应知应会技能考核，所有相关专业的学生都必须参加。技能考核不合格学生不予毕业。2、加快校内外实训基地的建设。抓好学校实训基地的建设是加强学生技能教学的基础性工作，是提高教育质量、解决技能人才培养瓶颈的关键措施。学校要以专业建设为抓手，统筹谋划，合理布局。尤其要集中财力重点建设一栋集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能实训中心。并按国家颁布的专业设备配置标准配备，建立适合理论与实践一体化课程教学的专业教室，将有关专业设备和教学设备置于一室，为师生提供良好的教学环境，使学生在学练中理解理论知识，掌握技能。非骨干其它专业，亦应保证有足够的实验实训场所。学校要加强校企、校校合作，建立稳定的校外实习基地为各专业的全体学生提供实习场地，保证安排全体或部分学生上岗实习。同时要努力吸引其他职业学校建筑专业来利用学校的实验实训室，以提高教学资源共享，实现职业学校技能教学水平的整体提高。3、加强实习指导教师队伍的建设。实习指导教师是学校教师队伍的重要组成部分，是提高学生操作技能、保证教学质量的关键。把培养双师型和课程开发结合起来，为教师提高自身专业技能搭建平台，以此来提高教师的专业技能和爱校爱生的崇高精神。学校专业双师型教师比例要达33。33以上，加强对现职教师的培训和提高，积极鼓励教师参加各级组织的四新培训，以提高教师掌握新知识、新技术、新工艺、新方法的能力。要定期轮流安排专业课教师到相应的建筑企业、建筑工地参加实践活动，有条件的要安排教师到高校进修，以开拓思路、更新知识、提高教师专业技能。要精心组织教师开展技能比武，引导教师学技能、钻业务、争先进、比奉献。凡在市级以上技能比赛中荣获一等奖的，可享受五好教师同等待遇。要积极组织专业课教师参加职业资格证书的考核工作，并将具有职业资格证书作为专业教师职称评聘的条件之一。要切实提高实习指导教师的福利待遇，认真做好他们的专业职务和技能职务的聘任工作。要对招聘的实习指导教师，按照相关专业技术职务条例的要求评聘相应职务，实行聘任制度和
合同管理，享受合同规定的相关待遇。按照有关规定及时发放工作服及相关劳保用品。4、确保技能实训教学经费的投入和合理使用。学校技能实训教学费用要按相关政策收足，并进行统筹使用，技能实训教学经费实行专款专用，专项
审计，确保实训工作正常进行。学校应在学费收入中，切出一定比例弥补技能实训教学经费的不足，学校对技能实训教学有突出贡献的教学人员、有显著的技能业绩的学生予以奖励，促进技能教学工作不断取得新的突破。惠安开成职业中专学校陈培春