是一名普通的双语
教师，自到
小学任双语学前班教师以来，关爱学生，积极探索于双语学前教育的有效途径，重视培养学生各方面的能力，取得了明显的成效，得到了
学校领导、教师及家长的好评。起初，眼看着一群满口叽叽喳喳唱着母语歌，乱蹦乱跳玩着母语游戏的孩子连“你叫什么名字”都听不懂，以后的汉语教学工作从何入手呢？万一汉语教不会，怎么达到“双语”教学目的呢？怎能对得起人民的信任呢？困难和问题不断涌上心头。一进教室，孩子们的问题接连不断，又听不懂汉语，只好一句汉语翻成一句学!生母语，听到上课铃声，拿起粉笔就是满黑板的b、p、m、f、孩子们有些不喜欢，满不在呼唱起母语歌，说起母语话，有的干脆不来学校当她彷徨时，眼前突然亮了，是一盏闪亮的指挥灯。呈现在眼前是教育系统、教育局领导、学校领导。他们鼓励着（是本人名字），“千万不要慌，由我们为你们双语课教师创造最好的条件，时刻为你们伸出援助之手。”有了各级领导的引导、指...