教育工作的中庸之道各位班主任老师：下午好！下午的会议主要是围绕学生德育工作展开讨论，内容很丰富也很实在。借此机会，我也想就几点想法和大家交流意见。一位新
教师刚到某校任教，校长找他谈话，说了四句：“学习成绩a的学生不要批评他，因为他将来可能成为科学家，学习成绩b的学生不要批评他，因为他将来可能成为教师，没准还会成为我们的同事，学习成绩c的学生不要批评他，因为他将来可能挣大钱，
学校校庆的募捐需要他们，学习成绩d的学生不要批评他，因为他也会有出息，有可能会成为某公司的老总。”以上内容虽是一则趣谈，却折射出两个教育教学改革中的大课题。一是教师教学观问题，教师面对不同的教育对象，不能仅凭批评这单一的方法。教师如何布教有道？自古以来就有“严师出高徒”一说，《三字经》也提出“教不严，师之惰”的师道理论，随着教育改革的不断发展，尤其是受西方近代教育学生观的影响,新课程改革的核心问题摆在了“关注学生的发展”...