谈多媒体技术在英语语法教学中应用【摘要】在英语语法教学中应用多媒体技术,编制电子教案,活化语言输入,加大课堂信息量,增强教学内容的知识性与实践性,改变了长期以来语法教学枯燥乏味、课堂气氛沉闷的现象同时通过网络把课内课外的教学与管理结合起来,从而调动了
教师与学生的积极性,为语法教学带来新的生机.【关键词】多媒体,语法教学,模式,应用英语语法教学是高中英语教学中不可缺少的一个组成部分。但是，高中学生普遍感到英语语法难学，老师满堂灌的教学便使学生感到乏味，枯燥且难以掌握。结果导致很多学生死的语法知识学了不少，可是综合运用语言的能力却十分低下。为此，在强调对学生综合语言运用能力培养的同时，怎样采取更有效的语法教学途径已成为一个引人关注的研究领域。本人近几年一直从事高三英语教学，许多高三学生面临高考对语法却头痛要命。记得我今年刚接高三的时候，对全班同学在对掌握英语语法基础知识情况做了个调查，我出了一份100题的语法考卷，结果是全班没有一个同学及格。事后我觉得问题的严重性，我课后找了几个同学了解他们语法学习的情况，他们一致说语法枯燥、无味。他们为什么会这样呢？他们说，老师上课讲语法如同念经，课堂上他们都昏昏欲睡。针对这种情况，我认为必须打破陈旧的教学模式，运用新的现代化教学模式进行语法教学，才能走出英语语法教学的怪圈，走出一条有自己特色的英语语法教学新路子，在同事的帮助下，我制作一套语法网络的教学课件，一年的教学实践，我取得很多意想不到的效果，现总结如下，请专家同行指正。1.创设情景，激发兴趣英语是一门技能型课程，要学好英语，关键是多练、多实践.而语言实践是离不开情景的。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的情景常常使学生忘记，因而造成语用错误。有了多媒体，就为学生在英语课堂上创设了较为真实的情景，为学生提供了使用英语的语境，使学生能够触景生话，他们一看就知道情景，就联想到应该用哪句英文去表达。如在讲非谓语动词中的ving形式位于句首做状语的用法归纳，我先在屏幕上打出了一道题目，然后让学生思考并给出答案,题目是这样的：thepiano,someonesuddenlyknockedatthedoor.a.playingb.wheniwasplayingc.havingplayedd.beingplayed这道题是比布置他们去预习这个语法，所以他们很快说出自己的答案但基本都集中在acd三个选项中而却没有选出正确答案，对此我没有说什么，就在屏幕上打出了以下内容：ving形式作状语时,它的逻辑主语必须与主句的主语是一致的。例如：１.usingyourhead,youllfindagoodway. ２. (when)hearinhenews,hegotfrightened. ＝whenheheardthenews,hegotfrightened.我重点强调了这里的using的主语是后面的you，hearing的主语是he，这样的情况下才可以ving使用形式，否则就不能省略动词前的主语.我解释完后仍有大多数的同学在摇头，表示不明白.接着我在屏幕上打出两幅图画，一幅是mickeyandmimi举起他们的手随着舞蹈而跳舞，同时图画的旁边出现下面这些词：dance,sing,raisearms,amazingmusic我让同学们边看图画模仿上面的句子用ving形式造句，因为上面是鲜明的跳舞和唱歌的图画，学生看这图画，再结合上面的例句很快造出下面的句子：dancinoamazingmusic,mickeyandmimi aresingingandraisinheirarms.第二幅图是这样的：themotherkoalabear背着自己刚出生的婴儿爬山在寻找食物，同样图画的旁边给出下面这些词：koalabear,carry,climb,searchforfood学生很快造出下面的句子：carryingherlittlebabyontheback,themotherkoalabearclimbsupthetrees,searchingforfood。学生在这样多彩生动的情景中学英语，降低了学习难度，大家都能积极参加课堂活动，消除了个别学生的惧怕英语语法的心理，同时加深了对所学内容的印象，提高了学习英语的效率。因为上面的图画都是孩子们感兴趣的，生动而又形象，所以边看图画我就边讲解，边问问题，收到了事倍功半的效果。孩子们在娱乐中掌握了ｖ＿ing在句首做状语的用法，接着我又在屏幕上打出了相关的一些练习题，检测一下学生掌握的情况，结果90以上的同学很快就选出答案，通过这节课的语法教学，我感受到了语法教学从未有过的成功感同时增强了学生们学好语法的信心。2.化难为易，化烦为简时态是表示行为、动作和状态在各种时间条件下的动词形式。在常规的语法教学中，英语时态是一个较为枯燥、烦琐的过程。在时态学习过程中，学生们需要多次反复地练习时态句型直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发了们的学习兴趣。如：如在时态的句型练习教学中，讲算机媒体的使用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是thereisanappleonthetable.illeatanapple.imeatinganapple.iveeatenanapple.iateanapplejustnowiwaseatinganappleateight8yesterday.我就将这些句型做到了课件当中，利用动画图片展现不同时间发生的不同事件，这些图片都非常可爱，学生们很喜欢，积极性自然就很高，学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生也轻轻松松地练习了新句型。并获取了新知识，为接下来的复杂时态的练习打下基础。3.拓宽视野、增长知识运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，是课堂内容更加充实。引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。如：在英语构词法这节课，我用屏幕展现了英语单词前缀与后缀的常见形式如下：ab/ad/in/il/im/ir/co/inter/tele/pre/sub/post/bio/trans/er/or/ist/ness/tion/ment/ful/ous/able/y/ed/ly/以及后面覆盖许多相应的例子，庞大的版面我想绝对不是黑板所能容纳的。通过一年的多媒体教学，我本人改变了原有的想法：高三不适用多媒体教学尤其是语法教学，我的学生们改变的不仅仅是想法更重要的是在愉快的学习中他们收获了知识.原来语法一窍不通的同学在省，市六次的质量检查中语法分数两个班单项选择（１５）平均分为１２分，短文改错（１０）平均分８分，还有语法的提高写作水平也大幅度提高，因为语言学习中语法是基础，所以能力题也随之提高.人们常说兴趣是最好的老师，那么怎么培养学生的兴趣呢？我的体会就是：网络教学让学生提高了英语语法的兴趣.一年的教学我觉得多媒体技术在英语语法教学中有着很多优势：１.有利于创设直观，形象的良好环境在多媒体课件的运用中，有很多声音、图像、文字等，能大量的满足学生视、听的感官需求.而这些声音、图像、文字直观，形象使枯燥的语法知识变得生动有趣.２.有利于拓展学生的思维空间教学中运用多媒体的关键在于调动学生的学习积极性，从而使学生的能力得到进一步的提高。而通过文字、图象和声音作用与学生的多种感官，让学生产生身临其境的感觉，使学生更主动的学习。营造良好的学习氛围.３.储存大量的信息多媒体直观、形象、丰富多彩，并能贮存大量的资料信息，为我们创设了更多的情境。同时也发挥了学生的主体作用，营造了轻松、愉快又适度紧张的学习氛围，提高了教学的质量和效果。