如何培养正常的孩子今天，终身教育的观念越来越被人们所认同，这可以说是教育领域的可持续发展问题，而随之产生的问题就是传统教育内容与终身学习内容的重复与矛盾。康乐幼儿园认为，幼儿教育作为基础教育的组成部分，同时作为终身教育的起始阶段，就是要为孩子接受未来教育做好准备，打好基础。二十一世纪是一个讲求合作的世纪，随着社会分工的日益明确化、细微化，十八世纪唐基柯德式的个人英雄已经不可能出现，豁达乐观、兴趣广泛、善于交往、注重合作，同时掌握某项专业技能的人才将成为新世纪各个领域的栋梁。而从幼儿阶段开始注重培养孩子在这些方面的能力，就显得十分重要。康乐认为幼儿园有责任培养孩子对知识和技能的兴趣，诱发其对未知世界的好奇心和探索欲望，初步培养其探索能力和自我学习的能力，使其在脱离正规教育后仍然可以依靠自己的能力探索未知领域。在正规教育机构接受教育是幼儿生活的一部分，幼儿园应给孩子快乐的童年和幸福的人生体验，在快乐中培养孩子的乐观、自信、积极、向上等个性品质，避免让孩子过早的承受学习的压力，产生对学习的厌倦情绪。随着社会的发展，教育与社会其他领域的联系越来越紧密，那麽现代社会对教育提出了哪些新的要求呢？联合国教科文组织国际２１世纪教育委员会在广泛的经济、政治、文化背景中研究教育，该机构提出了现代教育的四大支柱理论：学会认知（learninoknow），即获取理解的手段，学会运用注意力、记忆力和思维能力来学习，更多地掌握认识的手段，而不是获取经过分类的系统化的知识。学会做事(learninodo)，学习对自己所处的环境产生影响，适应未来的工作，把各种实际技能和社会行为、协调能力、首创精神和冒险精神结合在一起。学会共同生活（learninolivetogether），即会与他人合作，发现他人，并为共同的目标而奋斗。学会生存(learninobe)，这是前三种学习成果的主要表现形式，要求促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。这是国际权威教育机构对教育的理解，结合中国的实际情况，康乐认为，幼儿教育应把重点放在培养孩子的基础素质上，而不是培养所谓的天才和超常儿童。我们必须认清，天才的概念到底是什麽？学习是生活中最有趣和最伟大的游戏，所有的孩子生来就这样认为，直到我们使他们相信，学习是非常艰难和讨厌的工作。有些孩子从来没有遇到这个麻烦，并且终其一生他都相信，学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，那就是天才。或许这种对天才的界定并不为一些人所接受，然而我们相信，今天的天才绝不再是几岁前能认识几千汉字，或背诵某某词典，能进行如何复杂的计算等现象，少年时代的所谓的“天才”也未必是人生路上的成功者。正如人们在经历了工业社会的文明带给地球的灾难后，倡导关注人类整体生存环境一样，教育是否也应及早的注意教育生态保护呢？儿童的发展本应是和谐、自然地过程，关注儿童身心的各个方面，促进孩子的全面发展是教育者的首要责任。从关注孩子一生发展的角度出发，康乐人认为，正常的从幼儿园毕业的孩子应具有积极的生活态度，有对社会和自然广泛的兴趣，有基本的知识技能基础和良好的生活学习习惯。我们在进行一场关于如何拥有优秀
学校的争论，而实际上，拥有正常的学校，我们就很满足了。这是美国卓越教育委员会主席大卫﹒加德纳发表于《新闻周刊》上的一句话，康乐人想说的是，尽管有人热衷于如何培养天才和超常儿童，而我们，只要培养出符合现代社会要求的正常孩子，就很满足了。