武大附小2001年教学质量月工作总结依据武昌区教委2001年质量月工作
方案，我校本着开拓创新的研究精神，求真务实的工作作风，以《国家基础教育课程改革指导纲要》为依据，紧紧围绕“课堂教学与学习方式”这一研究主题，在本学期教学探讨研究中，在课堂教学实践中，不断更新教育观念，形成新的教育理念；不断改变传统教学模式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式。通过这次质量月活动，对实现我校
教师教学素质、学生创新意识和实践能力的提高起到极大促进作用。一、加强学习，转变观念，领会“课堂教学与学习方式”的意义我校全体教师通过参加武昌区对
学校各种层次关于学科课程改革
培训班的学习学校领导又多次组织教师采取集中学习、分组学习、自主学习有关课改理论，使我们领悟到有关国家基础教育课程改革文件精神及教育学理论。1）课堂教学是师生交往互动，共同发展的过程；2）学习方式是学生在发展过程中，使学习的兴趣、动机、情感、意志等个性倾向外显为稳定的学习行为系统。让学习方式表现为知识的获取方法、思维的发展途径。3）学生学习方式的改变有赖于教师教学方式的调整、研究课堂教学与学习方式，就是研究师生在交往过程中，如何把激发和保护学生的学习兴趣与热情，拓展学习的能力放在首位；如何注意培养学生的创新精神和实践能力，注重学生学习方法与学习能力的培养，形成较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的发展质量得到保证。按照这一教育理念，这就要求我们每一门学科的每位教师在教学过程中必须站在学生的角度，按照学生的年龄阶段、心理特点和认知规律去认真思考、研究设计我们的教学思路，教学方法和学生的学习方法。这就要求我们教师改变在课堂教学中只关注知识传授而忽视学生如何形成积极主动的学习态度；改变过于强调学生接受学习，死记硬背而忽视引导学生参与学习、在学习中去发现学习、探究学习和交流合作学习；改变课堂唯师独尊的现象而忽视学生的独立性和自主性。我们只有在反复的教学实践中不断研究探索，才能形成以体现学习方式的指导为特征的课堂教学模式，激活教学创造，推动我校教学创新。1.在这一思想指导下，我校很多教师在本学期每师一节课的教案设计中强化了这一教育思想。例：唐琳老师在这次质量月区级展示课中，对五年级学生上的《方程的意义》一节数学课，她创设情景让学生观察→情景的描述→平衡的观察→等式的表示，非常直观具体、生动形象，能充分调动学生的学习积极性和强烈的求知欲望。在教学过程中，她设计动手实践，让学生分组操作用天平称实物，给学生创造一个用眼观察、用脑思考、发现创新的机会。使学生进一步理解等式的含义，亲自感知多个含有未知数的等式的来源，将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学。紧接着进行小组探究交流，抽象概括，让小组交流各自的操作结果，展示每组写出的等式，通过同学自己观察分类得到两组等式。这样设计给学生创设了一个大胆设想、敢于发现、抽象概括思维的机会，使学生从感性认识上升到理性认识，真正体会到自己获取知识、发现规律的成功乐趣。当然我们还有很多教师在教案设计中，由原来只考虑教师如何讲得好，而重点放在思考设计如何让学生在学习过程中学得好。2.通过学习动员结合我校实际，学校开展“课堂教学与学习方式”现状调查，形成分析报告已交小教科，各教研组根据学校计划也分别制定出相应计划。二、积极开展教学教研活动，落实“每师一课”活动及论文征集活动1.教导处要求各教研组在理论学习的基础上，根据各门课程的性质、任务、特点及要求开展学习方式的研究，每位教师11月份在组内上一节以“课堂教学与学习方式”为主题的研究课。上完课后各组进行认真说课与评课，并将打印好的教案，说课稿点评稿交到学校，我校共收论文30篇，教案说课、评课共49篇。我们选出其中写得比较好的文章由三个教学点共同形成一本（课堂教学与学习方式）专集。同时我们还将教师所交文章分类上网、供教师查阅。2.在每位教师上好课的基础上，每教研组推荐一位教师代表本组参加校内研究课交流。（共推荐13节）本学期所推荐校内研究课都是在大家共同研究探讨的基础上，反复试讲，不断更新，努力使课堂教学更加完善，更加突出体现学习方式改变，优化课堂教学结构的示范课，从而提高教师的整体教学素质。三、认真参加区、片优质课展示研讨活动1.学习方式的研究是课改的主要内容，但绝非课改的全部。如何形成学生较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的发展质量得到保证，我们学校领导十分重视这一问题。我们除了在校内开展教研活动，还积极参加教学协作片的研讨活动及区内的各学科的研讨活动。我们认为，只有在不断引进、相互启迪、相互借鉴、相互交流中来吸取营养，反思不足，才能真正提高教师业务素质，树立新的教育观念。我们很多教师在这一新课程方案改革中，在研讨新的教学模式中深有感触的说：“学生学会学习”，确实是值得我们教师认真思考和必须在教学中认真实施的重要问题。我们选出来参加片、区的研讨课示范课共6节，这6节课都是在教研组教师反复研讨试讲过程中产生的。在设计课案时，教师们深刻理解教材内容，认真思考：如何将每一个知识点的落实与学生学习方式更好呈现有机结合；如何采用先进教学手段多媒体创设恰如其分情景，引发学生求知欲；如何让全体学生参与到整个教学过程中，真正让学生在民主和谐的学习氛围中充分自主探究，广泛交流合作，从而激发学生创新思维与求知欲望。因此所上的课分别得到片与区里好评。2.请专家指导，进一步明确课堂教学与学习方式的关系，我们承担了一节区教研室高年段数学展示课，借此机会我们请数学教研员宋老师多次听数学教师试讲及评课，同时让更多教师有机会参加听课与评课，并领略专家在评课中新的教学思路与方法。在一年级新课程改革实验的研讨中，我们教师不放过任何一次机会认真听片、区开展的研讨课，仔细听语、数教研员的点评与教学建议，并努力将新的教学方式在课堂教学中进行教学尝试。其它各学科教师也抓住每一次校内、校外的学习机会，主动请教教研员与专家，征求他们对教学过程设计的建议。例如在区里上的一节小班英语研讨课，得到区教研员与外籍教师的指点，再来上一次类似的课，学生实践听、说的机会更多、面更大、效果更好。通过这些活动的开展，有力地促进教师整体教学水平的提高。3.教导主任将老师们在实施过程中的困惑及时按上级要求做出课改总结，提出合理，有建设性的建议。同时教师们在教学过程中很快领悟到课堂教学与学习方式的研究，并不等于只注重在课堂教学中学生的表演形式而忽视知识点在教学过程中的认真落实。4.认真办好“课堂教学与学习方式”为主题的展报，展板形式与内容在如何突出我校质量月活动的特色上下功夫。一方面反映教师教学思路的更新，另一方面也要反映学生由于学习方式的改变而引起的教学评价与学习评价。我们认为我校展报符合教委突出本次质量月主题的要求。同时学校要求每个年级根据我校师生在质量月活动中涌现出来的新的教学思想与方法和学生在学习实践中的优秀成果办了12块展板。一年级通过“我们的画”为主题展示学生丰富的思维想象力。二年级“巧巧手，扮我家”，学生们在学习实践中动脑动手做出的各种手工作品，展示了他们的聪明才智。三年级“瞧我真能干”充分展示了学生在学习过程中自己动脑、动手做的优秀作品的成功感。四年级“实践20=能力”充分展示了学生在社会实践中如何表现自己的独立性与自主性的社会适应能力。五年级“我学习，我快乐”展示了同学们在学习过程中，如何自主学习而尝到的甜头。六年级“享受学习，拥抱快乐”，更是集中体现了他们在学习过程中，如何让自己领略发现问题，解决问题的乐趣，这些各具年级特色的板报，深受教师、学生及家长的赞扬。四、活动主题与课改紧密结合1.我们通过学习方式的研究，着重对实施一年级新课程方案、课程标准进行认真的探讨与实施。我们结合我校实际，在一年级开设了英语听力与口语技能训练兴趣活动和语文阅读与说话技能培养的校本课程，并按照我校一年级课改实施方案，在语、数教学中实施双语教学，这一改革深受学生喜爱。2.大胆尝试多学科渗透的教学模式改革活动。让学生在走出校门，深入社会的实践活动中学知识。四年级开展了一次实践20=能力的活动，通过这次活动，使学生学写作文有素材，学数学编应用题、列算式有实践、有内容、有体会。同时在活动中使自己在如何使用20元钱中去了解社会，了解市场经济，关心他人，孝敬父母，充分展现孩子的个性与才能。这次活动学生即学到了书本上学不到的知识，又是一次很好的思想教育与行为规范的教育活动。楚天都市报对这次活动给予报导，同时这次实践活动得到学生与家长的好评。3.用科学的观念认真研究教材、审视教材，使教学更加贴近学生，为学生所喜爱。我们有幸得到省、区自然学科教研室领导的关注，将国家基础教育课程改革负责
小学科学探究式学习研究课题的专家罗教授请到我校，共同探讨科学课在小学教学课改中如何实施的问题。在讨论中我校彭书记
汇报了我校如何重视科学教育，注重课程改革的实施情况。罗教授对我们学校工作的指导，使我们更加深刻理解改变学生学习方式，很重要的是改变学生如何获取知识的方式，要提高学生获取知识的质量，不能靠单项的讲解与传授，要在获取之中体现能力，体现实践，让孩子在动脑、动手中去掌握。同时提倡新的教育理念要落实到教材与教学的改革之中，以知识结构为体系，创新意识与课程一起成长。我校吴向东老师的论文：《用“科学、技术、社会”的理念重新设计》得到了罗教授的赞赏。他通过原来上《水》这一课，仅仅让学生通过各种感观研究水的性质，使用材料是自来水，而不是蒸馏水。所以想让学生研究出水无气味、无味道的性质不但达不到效果反而造成误解。因而他采用对周围环境的四种水：长江水、东湖水、自来水与矿泉水的观察比较来认识各种水的特点，并通过观察活动来培养学生用各种感观感知事物的能力，通过比较使学生认识到保护饮用水对我们生活的重要性。用这样一种新的科学态度上这一节课，比起原教学内容显得更丰富、更有趣，环保知识教育也就自然而然地孕育在其中了。另外我们社会课老师在教材的某些章节中增设了如何让学生在社会实践的感知中去了解社会；了解自然风光，了解地理特征；了解不同种族风土人情；了解国情、国貌的内容，让学生带着问题通过上网，阅读大量课外科学书籍，查找资料，学生上讲台，让学生相互交流等学习方式，真正使学生尝到了自学带来的乐趣。打破了原来教师一人讲，一人问，一人评的传统局面，这样的课改深受学生喜爱。4.活动主题与对教师教学评价和对学生学习评价相结合我们对参加校、片、区的几节研究课采取组织教师讲课、说课、自评，听课教师讨论评议，以及请专家、教研组长点评等方式对教师教学进行评价。主要是对教师教学思路，教学过程中教学方式与学习方式，学生课堂活动的内容、形式及效果进行评价。同时我们还组织学生开座谈会，写文章，让家长听课，向家长发放问卷等形式，了解学生所喜欢上的课以及对具体教学环节和课堂活动喜欢的程度进行评价，从而促使教师通过教学反思来提高教师教学设计与组织教学活动的能力。同时我们还对这些课中学生课堂学习的表现，学生活动的密度与提出问题、回答问题的广度与深度，学习效果与教学效果进行测评。总之，通过这短暂而紧张的质量月活动，使我校教师在“课堂教学与学习方式”这一课改研究中，能够不断更新观念，积极探索、勇于创新。我们相信在区教委的领导下，我校依托高校优势发挥自身特点，圆满完成课改实验，让每一个孩子成功，从而促使我校素质教育更上新台阶。武大附小李桂芳