为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，为了适应新课程体系下的教育教学，坚持以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面推进重庆市的素质教育，“促进
教师教育发展”，推动新一轮课程改革，重庆市教委“认真实施122工程，加强师资队伍建设”。今年三月，市级初中语文骨干教师
培训班第二期学员在重师成教院、文学与新闻学院的精心组织下，前往重庆南开中学、南京雨花台中学、上海长征中学等进行了实地考察。这次考察，有系统的理论学习作为基础，又有重师的周密安排，考察全面、具体、深入。通过听取报告、实地考察、查阅资料、个别访问等方式，对所考察
学校实施课改的具体情况了解比较深入，从而开阔了学术视野，树立了追逐学术前沿的意识，收获颇丰，受益匪浅。在全面了解的基础上，主要从课堂教学、英语口语、信息素养、生存能力等方面作了重点考察。一、三所学校的基本情况和课改现状：南开中学座落在重庆沙坪坝，建校65个春秋，这所占地24.2公顷的中华名校，先后走出了邹家华等国家领导人，走出了周光召、朱光亚等30余位院士，走出了众多知名教授、艺术家、将军，走出了千万名优秀毕业生。现在拥有215名教师，70多个教学班，近4千名学生。近年来，先后100余名教师赴美、日、英和国内知名大学进修。教师素质高，学校办学理念新。目前已全面推行新一轮课程改革，并通过多层次的课程设置，和教师严谨而勇于开拓创新的教学，优化了课堂教学模式，促进了学生学习方式的转化，着力培养学生高尚的科学道德和严谨求实的科学态度，以及创新精神和实践能力。南京雨花台中学，位于南京紫荆花路，临近著名的爱国主义教育基地——雨花台烈士陵园。为了学校更好的发展，政府投资6000多万元，建成了占地108亩，建筑面积22000平方米的现代化新型中学。它是一所完全中学，共有42个教学班，2300名学生和一支由170名教师组成的教学队伍。学校已进入二期课程改革，他们在全面课改的基础上，以促进学生和谐发展为宗旨，以德育教育即探索学生行为规范的实施模式与课改的研究性课程相整合的生存训练为重点，提高了校园文化氛围，培养了综合人格素质，凸现了学校的办学特色，培养出合于时代要求的优秀人才。上海长征中学系上海市普陀区一所普通高完中，65年办校，由一所
农村村校发展为在普陀区有影响的高完中，镇投资3000万元（不含土地费），建成了具有现代化的学校，占地18公顷，教师153名，教学班27个，近2000名学生。学校在一期课改基础上，深化了二期课程改革，以培养学生英语口语、信息素养、开展国际交流与合作为特色，发展开放性教育。不仅升学率高，还培养了学生作为国际大都市公民的必备素质。二、根据考察的侧重点着重谈他们课改的三点特色：课改南开中学──别开生面的课堂教学。课堂教学是推行新一轮课改的主阵地。新课程的改革在南开中学的课堂教学中得到了充分体现。据考察，学校已全面启动了这项涉及到每一位教师，每一位学生的伟大工程。他们的课改立意高，课程理念新。以语文学科为例，他们把理想的课程变成了现实的课程。（一）注重学生在学习过程中的主体性。学生是构成教学活动的基本要素，是教学活动中最基本的对象，这是南开中学老师们的一致认识。教师在教学过程中转变了角色，让学生主动去自学，去探索，去发现，去实践，教师在其中是“向导”，是“路标”，起着“引路”和“架桥”的作用。他们精心组织的教学过程，克服了过去你讲我听的被动局面，而是由教师组织学生参与一系列的活动，指导学生自主的、能动的、创造性的学习和实践。如刘老师教《摆渡》，在老师引导下，学生朗读课文，品评优劣──自我发现；启发学生理解“彼岸”的含义（学生能说出十几种解答）──自我解读；由作家的认识进行拓展，启发学生对人生，对社会的认识，这就将学生的认识进一步深化──自我感悟；让学生自我展示──自我表演、自我评价。这样学生的主体性得到了充分张扬，创造性也得到了培养。（二）注重学生的情感体验和人生感悟。文学作品是以情动人的，文学的形象附丽着作者的思想感情。教学过程中学生要受到熏陶感染。才能深入领悟，才能创造。如张老师教《水调歌头》,一幅幅栩栩如生的动画，一遍遍声情并茂的朗读，这时孩子眼中的月已不只是自然景物了，而是情感的寄托者，达到“忘我之思”、“非物之思”的境界，就能用自己的语言表达词的景和情。教师再用月亮、奇树的画面，配上抒情的乐曲，营造了宁静的氛围，让学生把最好的祝愿献给远方的亲人和朋友。这样，文图相应，动静相宜，恰到好处。学生联系自己的生活有独特感受，能很快写出祝愿的话语，不仅丰富了文本的内涵，让作者的生命在阅读主体那里得到延长，也抒写了自己的人生感悟，创造出新形象。这就体现了阅读教学的新理念，摈弃了过去的串讲和翻译，学生通过想象和联想，读写结合，创造性的学习语文。（三）注重学生的人文精神培养人文性是语文学科的重要性质。南开中学的语文教师无论是阅读还是写作都始终充满着人文关怀，潜移默化的渗透人文精神。据考察，左老师的一堂作文课就是一例，老师左手捏小纸团，右手拈小纸条，双手举到空中，轻轻一放，让学生观察它们的运动轨迹，写一篇作文，一位学生将纸团、纸片分别想象为一团泥、一片羽毛，鸵鸟、猎鹰，雨、风，宋词、元曲，由自然到社会，由风物到人文，显示了一种丰厚的文化底蕴。此外，要求学生写文化哲理作文，文化审视作文，文化批评作文等，涌现出一批批充满时代气息的创新作文。南开中学的课改，正如左老师所说：“我们的课改，重点是激活学生的思维，终极目标是创新我们的文化。”课改在雨花台中学──注重实效的生存训练生存训练是雨花台中学的一项创举，也是该校2003年深入二期课改的一个亮点，它是寓含德育内涵的研究性课程。生存训练遵循了“在素质教育中德育工作为核心”的思想方法，为适应未来社会而对学生进行的必要训练。这是开展研究性课程的一项遵循“学习─思考─实践─体验─内化─外显”规律的、有效的学习实践活动。也是学校探索学生行为规范的实施模式，学生自我检验道德行为价值取向的一种有效的德育实施形式。这在目前德育实效性不强的情况下，他们率先作了这一探索，取得了可喜的成果，具有实验性和示范性。据考察，他们的具体做法是：（—）在活动开展前，通过语文课、地理课、历史课等进行相关知识铺垫，让学生对南京大屠杀等历史事件、历代吟诵南京的诗词、南京风土人情、地质地貌等有所了解。（二）要求学生成立考察小组，自拟研究课题，制定活动
方案。（三）活动中自定预算，自定路线，自行解决交通和吃饭问题，每晚组织讨论交流，分享成功的体验，这样开展历时三天的活动。（四）返校后撰写研究性学习报告，向全校同学
汇报学习成果。活动中，学生缅怀先烈，勿忘国耻，有爱国主义的情感体验；远离家人，身处陌生环境，有吃苦耐劳的生活体验；也有民主、宽容、利他、慎独等道德体验。可见，生存训练体现了学生活动的自主性、独立性、探究性、综合性，增强了学生的使命感、责任感，培养了学生的创新精神和实践能力，有效的训练了学生的综合素质，又厚实了人文底蕴。课改在长征中学──开放的教育长征中学的教师们认为，深入二期课程改革，要吸收先进的理念，科学的方法，探索培养现代化人才的途径。通过学习、探讨、论证，根据时代对教育的要求，针对学生英语笔试优秀，口语较困难的实际，提出了建设特色学校的设想，建立开放的教育体系：加强国际交流与合作、英语口语、信息素养，以促进基础教育内涵发展，提高学生的综合素质，为明天培养合格人才。以加强国际交流与合作、英语口语、信息素养为二期课改的主攻方向，这是开放的教育，是为了明天的教育，更具有前瞻性。英语口语能力和信息素养都是作为开放式的国际大都市的公民在新世纪必备的素质，是培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中必须凸现的两种素质。而加强对外交流与合作有利于这两种素质培养。（一）走向国际化长征中学与国外学校有着广泛的交流与合作。长征镇与日本长征镇是友好镇，两镇的中学结为友好学校，几年来，两校的学生相互往来，去年，校长亲自带领学生去日本学习，他们学到了自立自强的精神，培养了坚强的意志；日本学生也到长征中学来和他们的学生一起学习，建立了深厚的友谊。还通过英国驻上海领事馆联系，与英国的恩斯可中学友好合作，互派学生到对方学校学习，让学生从
小学会交往与合作。同时，长期聘请外籍教师担任教学。还互派教师到对方学校进行教学实践。今年四月底，学校派了语文教师到英国恩斯可中学去担任为期6个月的中文教学。据介绍，学校还打算与新加坡、加拿大等国进行交流与合作。此外，师生还通过互联网与国外学校的学生进行交流。这样，不仅让师生走出校门，学习国内先进经验，还走出国门，进行更广泛的学习与交流，为培养学生的综合能力奠定了基础。（二）外语口语培养过去，长征中学学生外语笔试成绩好，而会写不会说，会看不会听，口头交流有困难。二期课改以来，他们把提高学生外语口语能力作为主攻目标。第一年从美国聘请两位外籍教师，在高中开设口语课，以后逐渐增加，通过英国驻上海领事馆联系，每年增派两名。又与英国伦敦一所中学挂钩，两校互派师生到对方校上课，让师生与英国学校的师生零距离接触，学习交流。今年，学校又有了新举措，全校开设小班教学，（每班20多个学生），有利于口语训练。学校还自编校本教材，还举办《走进英语社区》活动，设有机场、旅馆、商店、理发室等场所，再设有问路、办事等交流活动，能顺利过关者，颁发证书，。今年，学生参加社区公开展示活动，成绩优异。这样，有效的培养了学生的外语口语能力和创新精神。（三）信息素养培养信息素养是渗透素质教育的核心要素。长征中学在二期课改中以培养学生的信息素养为又一个主攻目标。学校增设了大量计算机硬件设施，不断扩大微机室规模，增设多媒体教室7个，并计划不久将扩大到每间教室，以提高课堂教学的现代化水平。从初一到高三全部开设信息技术课，并大力改革，充分发挥学生的自主性，创造性，不断提升、内化学生的信息素养。学生参加国家nit计算机培训，考试成绩均以合格。学生参加信息技术竞赛有获全市第一名的。还特别重视信息技术与其他学科的整合，学生可以在多媒体网络下上课，网上查资料或请教网上专家，还可在网上与国外的学生交流，这一系列自主学习活动，促进了学生学习方式的转变。考察时看到，上历史课学生正在电脑上制作网页。从这个意义上讲，信息技术带来学习的革命。以上三个方面相互沟通，有机结合。又与其他学科相互配合，协调发展。长征中学在巩固前期课改的基础上，就是这样进行二期课改，培养学生的综合素质的。南开、长征、雨花台三所中学的课改实践证明：课改的首要环节是课堂教学改革，教师必须更新课程观念，才能充分发挥学生的主体作用，师生在互动中共同开发，积极建构，促使课程创生，促进学生和谐发展，真正把课堂变成学生学习、实践、创造的阵地。深入课改，还要着眼于未来，建立开放的教育体系，以德育为核心，落实生存教育，信息素养教育，全面提高外语水平，是使教育适应社会发展、学生自身和谐发展有机统一的最佳切入点。他们的作法为我们深入课改，提高学生的综合素质，培养现代化人才提供了借鉴经验。