特色管理促发展，全面和谐育新人
学校争创市级教学示范学校
汇报材料学校是一所市级规范化学校、市级优秀学校，成立于1995年，现有14个教学班，在校学生673人，专任
教师34名，学历达标率100%。校园占地面积48亩，主建筑为五层框架结构教学楼一座，平房64间，总建筑面积6582平方米，图书13594册，各种教学仪器2800余件。学校设有图书室、阅览室、实验室、音体美器材室、音乐教室、美术教室、微机教室、多媒体教室、电子备课室等功能教室，教学设施先进，育人环境优雅。近年来，我校在市县教育局和教研室领导的关心指导下，本着“以特色创品牌，积极谋求创新发展；以教学为中心，全面推进课程改革”的工作思路，建立健全各项规章制度，开全课程，开足课时，致力于学生综合能力的培养。在注重对新教法、新学法、新课题探索的同时，不断加大对实验教学的投入，实现了科学化管理，跨越式发展。其中4人被评为市级教学能手，4人被评为县级教学明星，17人被评为县级教学能手，有30人次获县、市优秀教学成绩奖，有3人次被评为市级优秀教研组长及优秀教研员，有10人次获县级以上优秀教师、师德标兵称号。且承担市县级实验课题19个，有40余篇论文在各级刊物上公开发表，有30余篇论文分别荣获国家级、省级、市级优秀教学论文一二等奖，并多次承办市县级交流会、现场会和教学比赛。经过各级领导的关怀、支持和全体师生的共同努力，我们已取得了较为显著的成果。现将具体情况汇报如下：一、提升理念，确立办学思想、目标和风格课程改革的深入，教学质量的提高，成在教师，赢在管理。为此，我们认清了当前教育教学改革的新形势，先后到胶东、临沂、莒南等教育教学取得良好效果的学校参观学习，积累先进的教学经验，并结合学校发展实际确立了“立足基础、全面育人”的办学思想和“创特色、抓管理、争一流”的办学目标，为了学生的终生发展奠定基础，使儿童在自由、平等、民主、快乐、向上的环境里健康成长。同时确立了“自主发展”的办学风格：即走自己的路、总结自己的管理经验、形成自己的教学模式、创办自己的育人特色。班子认真学习教育理论、带头更换教学观念，在各种活动中师生们敢于探索、勇于创新、张扬个性特长，形成了浓郁的学术氛围。在学校办学思想的指引下，我们严格执行原国家《课程
方案》和课改《纲要》，另外根据本校的办学特色和一年级学生的特点加了一节习惯教育课，为的是让学生养成良好的习惯。三至六年级开设了包括信息技术、英语在内的13门课程，开全了课程，开足了课时。教学面向全体学生，突出课堂教学主渠道地位，注重课外训练与辅导，实施分层教学，关注每一个学生的需要，促进每一个学生的发展。在教学工作、教学设施两方面都取得了长足发展。从2002年始，我校启动了《提高审美素质，实施“彩墨”工程》、《语文学科渗透心理素质教育的方式方法研究》和《写字教学方法及策略探究》等实验课题，带动了我校教学管理的创新，教师教学思想、教学行为的创新和学生学习、思维品质的创新。二、多措并举，彰显办学特色（一）全方位渗透美育教学模式1.集思广益，创建特色教育新模式基于美育师资力量充足，教学氛围浓厚的具体实际，学校整合了全面育人、注重个性特长的课改精神，确定了以强化审美素质为主要内容的特色教育，初步探究了“美术教育特色”办学模式，顺利通过了特色教育验收。这一成果于2003年12月21日在《临沂日报》上公开发表。但我们从未松懈，并在创建基础上进一步加大特色育人力度，不仅增强了“基础绘画”“国画”和“手工制作”三大兴趣小组的力量，而且还相继开设了“书法”、“音乐”和“体育”兴趣小组，公开选派具有突出艺术特长及有着丰富教学经验的教师进行详实辅导。每天下午活动课时间，学生们自由的选择爱好的活动项目，最大程度上展现自己的个性特长。通过全体师生的共同努力，凡是参加兴趣小组的学生，学习成绩稳步提高，又都掌握了一技之长，还培养了审美意识，陶冶了艺术情操，促成了个性的发展。我们以此为突破口，抓住关键全方位拓展，从而带动了全局，推动了整体，形成了校有特色、生有特长的教育新局面。2.体验渗透中初有成效（1）、把审美教育寓德育工作之中，引导学生不断进取。针对学生的心理特点，我们努力寓德于美，在绘画、工艺、书法等美术教学和活动中，不光传授技艺，更重视审美教育，借以唤起学生审美的情感和创造美的欲望，使学生在轻松愉悦的气氛中净化心灵，剔除自卑心理，培养起蓬勃向上、勇于实现自我价值的自强精神。并针对少年儿童具有思维具体、模仿性强等特点，在德育活动中尽可能为学生树立身边的学习榜样。如开展“争当升旗手”，“我为文明班，文明走廊添光彩”等教育活动，要求学生不仅要外表美，更要内在美。艺术的熏陶，使学生的精神面貌焕然一新。校园里洋溢着文明、生动活泼、蓬勃向上的气氛。（2）、把审美教育渗透到各科的课堂教学中。首先，让美术成为其它学科的助手。《美术课程标准》在教学建议中提出：加强美术与其它学科的联系，培养学生的综合思维和综合实践能力。根据这一要求，可设计一些活动把美术课堂上及美术课外活动中学习的内容结合，并运用在各科学习和活动之中。特别是通过电化教学，使形、声、色、情融为一体，教学立体化、直观形象化，让学生在充满愉悦感、自由感的气氛中最大限度地激发起创造性思维。语文方面，学习了花边和图案的设计，可以在班级的黑板报、小组的手抄报上大显身手，为自己喜爱的诗、文插图配画，以及通过语文教师优美的语言，丰富的表情，生动的教态等深深感染学生，使他们在愉快的气氛中掌握语文基础知识，理解教材中所蕴含的真、善、美。英语、数学方面，为老师制作课堂使用的图画卡片，为低年级数学教师设计形象化教学美术字等。在音乐课上让律动、吹奏、敲击乐器进入课堂，使学生在课堂上学习各种乐器的基础知识；开展“唱唱，跳跳，玩玩”的唱游活动教学的研究，将唱歌、器乐、欣赏融为一体，让学生在轻松、愉快的气氛中学习音乐，陶冶情操，促进智能的发展。在体育课的教学中，通过韵律操、队形队列的训练，以及优美的动作、姿势的剖析，培养学生的意志，锻炼学生的毅力。而且注意训练学生优美的体形，端庄的仪态，把体育与美育融为一体。在训练中，体育教师设计了一些美的体形、美的动作，把音乐、舞蹈、雕塑等艺术融于体育中，让学生的体形美、技巧美、精神美相映生辉，构成健美的整体。在劳动课教学中，通过开展“水果拼盘”、“钉钮扣”等主题活动，引导学生拼出最美的图案，钉出最牢固的扣子，使他们从小懂得劳动光荣的道理，并学会一些简单的劳动技能。目前，我们不能不相信：一个才12岁的小女孩，仅用一把小剪刀，不到十分钟就能剪出栩栩如生的人物形象；偶尔的一回眸，在基础绘画小组学生手下三五分钟便勾勒出你的轮廓x真正达到了处处见美，处处流艺。（二）全面提高师生的诗文素养激励广大师生诵读千古美文，提高人文素养和文学修养是弘扬中华民族优秀传统文化，培育民族精神的需求。我校开展的师生“读古诗、诵美文，与经典为友”读书活动是县教体局一把手工程，李局长亲自抓。经过县教研室研究员的细致指导和全体师生的不懈努力，我校的歌舞《长征》、诗朗诵《妈妈的爱》、歌舞剧《送元二使安西》、诗剧《踏春吟诗行》、《京韵唱古诗》、诗改剧《回乡偶书》、诗伴舞《春》、诗配画《在山的那边》均获得县级一等奖，10位教师也获得县级古诗美文朗诵比赛一等奖，其中的诗伴舞《春》代表县参加了山东省首届
小学生诗文诵读大赛，并获得二等奖。诵读活动的开展，使我校的清晨萦绕在一片诗韵中，或读、或诵、或画、或演、或赏析、或侃论，潜移默化中形成了良好的读书氛围。（三）进一步强化“蓓蕾读书工程”的实施“书籍是人类进步的阶梯”。大量阅读有益的书籍，可以培养学生广泛的阅读兴趣，扩大认知面，并能激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展人文素养。我校2005年被市教育局确定为市级“蓓蕾读书工程”实验学校。为此，我们一开始就把“蓓蕾读书工程”实施列入学校工作计划，组织好学校活动的前提下，督促各年级和班级落实好活动的具体开展，并将其活动开展的情况纳入到班级量化和个人量化中。对于活动开展好的班级或个人，学校及时的进行了表彰奖励。并在六月份学校和班级、年级分别开展了“我是这样读书的”
演讲活动，九月份又开展了“我最喜欢的一篇文章”、“我最喜欢的一首诗”演讲及
征文活动，在6、9月份还分别开展了一次师生读书竞赛、同台展示、擂台赛活动，十月上旬开展了“美文赏析”征文活动和“优秀作文赏析”活动，十月下旬组织了“我的读书体会”和“我是怎样开展班级活动的”汇报交流会，有力的促进活动的进一步开展。同时，为了“工程”的进一步开展及学生能有更多可以阅览的书籍，学校多方筹措，又购买了1300余册新书，使适合学生阅读的图书达到85%以上，且借阅制度健全，借阅有保障。学校配有学生专用阅览室，有专门图书管理员进行管理，并且每学期向学生推荐10本优秀读物，保证了学生阅览的需要。各班也都合理安排课外阅读时间，切实开展好“三个一”活动：即每日收集一句名言警句或一个成语故事；每周背诵一首古诗或美文佳作；每月有质量地阅读完一部推荐书目中的书籍。每个教室都建有各具班级特色的图书角，学生自主管理，利用律高。并在同学与同学之间、班级与班级之间建立起好书交换站，每周一举行好书交流阅览等活动，且鼓励学生在家建立“个人小书库”。中高年级的学生每人都建立了个人读书成长册，他们将自己在读书活动中读到的精彩片段、好词佳句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书规划书、参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来，并于学期末组织参观、评比读书成长册，使学生在比较下获得了能力的提高。同时，我校分学段在各班开辟了“好书伴我成长”、“读书乐园”和“书海拾贝”三个专栏，放手让学生在其中尽情张扬个性，展示自我特长。（四）凸显写字教学特色书画自古不分家。基于我校美育教学模式的成功渗透，我们于2003年底顺利展开了市级课题《写字教学方法与模式探究》的立项及实验工作，并专门在全校师生中倡导写规范字，分别组建教师、学生写字兴趣小组，公开选派最具书法功底的教师执教，聘请8位县书法协会会员来校指导。通过几年的不懈实验，我们研究出了“一看”、“二想”、“三写”、“四讲”的四字写字教学模式和“写字教学方式的多样化”、“写字教学审美化的策略”和“彰显个性特长的书法艺术”等多篇优秀教学论文，自主研究开发出《钢笔字入门》、《毛笔字入门》两本写字教学校本课程，有32名学生的作品在市县文化艺术节上获奖，2004年本课题顺利通过了市教科所的结题鉴定，这一成果也在全县范围内得以推广。在课题带动下，师生的绘画、书法水平得到了显著提高，在各类比赛中均涌出大批优秀作品，赢得家长、社会的广泛认可和赞同。学校的教学特色起到了较好的示范作用和辐射作用。三、齐抓共管，搞好校本教研（一）健全管理机制，提升管理水准本着民主、高效、务实的管理原则，学校设置了以校长为核心的教学管理机构，建立健全了包括常规管理、教研教改管理、师资管理、学生管理、课程管理在内的二十多项教学管理制度，保障了教学工作的顺利、高效运行，突出了教学工作的中心地位。（二）多层面的教研活动，让教师的底蕴不断加深。１、开展集体备课活动，有利于教师的共同提高5个教研组和13个备课组教师互帮互助，开展集体备课.学期初，各个小组制定出集体备课通研计划，保证每周进行一次集体备课。采取集中与分散相结合的形式，分年级、分学科成立了13个备课小组，各组选派一名业务骨干任组长，利用周六时间与说课活动形成制度。教导处在备课前协同各备课组长制定备课内容、主讲人和备课地点（一般在各自任教的教室内或者是办公室里）。商定妥当后，各组分头组织成员进行90分钟的个人初次备课，然后主讲人针对课程标准、教材、教法、学法和学生实际展开详实的分析与研究，在各抒己见基础上共同制定出符合学生接受能力的教学目标，确立出课堂教学重难点，设想、分析和解决课堂中可能出现的新问题。所有教师备课中都注重教法和学法的研究，精心设计出适合于本班学生特点的情境，引导学生入情入境，充分让他们在具体情境中体验、感悟，且灵活机智的把握好学生思维的发展状况，尊重信任他们的独特见解，引领他们不断的去开拓、去创新。一旦发现好的思维想法，教师们及时的进行表彰，且鼓励学生大胆的想下去。在备课过程中，尤其注重教师课堂教学自我反思的交流。反思记录独立成本，不仅真实，而且实效，教师们的感悟和体会有的还写出了近50个。撰写的教学故事、教学心得、教学论文等更是精彩感人。2、开展推门听课活动，互商互评中搞好课堂教学本着及时掌握教师课堂教学质量，提高全员教师综合素质的考虑，学校实行推门听课制度。每学期，学校要求每位教师至少听课不少于20节，鼓励同一学科教师互听不同学科教师的课，为教师之间的学习与交流搭建平台，教师教学行为的转变和改进需要同事的帮助。集体的教学智慧是教师专业成长的源泉.通过观摩别人的教学，分析别人成功和失败的原因，可以反思自己的教学行为提供新的视角和启示，这样可以拓展思路，吸取他人的经验教训，少走弯路。活动前，教导处成员根据总课程表，在课前5分钟随机抽取被听课教师，分语文、数学和常识三个听课小组分头进行听课。凡是所听课教法学法不够新颖甚至穿着新鞋走老路以及拒绝听课的课堂教学，全部作为课堂评估最抵挡处理。推门听课成员由校长、业务教干及教师组成，各听课小组每周听课不少于三节，并及时组织讲评、作好记录，所取得平均分纳入到个人量化。听课中尤其突出教师如何引导学生去发现问题、探究问题、解决问题，鼓励学生敢于发表自己的言论，敢于主动的探索实践。“没有问题的课不是好课”、“问题全解决好的课不能成为优质课，只能是一般的课”、“学习在课中，学习也在课外”已成为学校不争的听课标准。评委针对说课教师说课情况进行统一打分，取其平均分作为个人说课评估量化分，并接受全体老师的监督。评委针对说课教师说课情况进行讲评，取长补短中共商教学策略。在活动中着重突出以老带新，经验丰富的老教师细心指导青年教师的理念渗透、备课设计、教法选择、学法指导和突发事件处理等，侃侃而谈中增长见识、提升水准。尤其是作业的批改评价，我校教师充分发挥书画特长，或是画上一朵玫瑰花、红五星、小红旗，或刻上一个“你真棒”、“小笑脸”，以形式多样的方式鼓励学生奋勇前进。与此同时，积极创造条件聘请辅导员、专家学者到校指导，传授经验。基于此，学校教学质量一直居于全县上游，学业成绩抽测合格率98%以上，优秀率则达85%，学生们普遍思维活跃、问题意识强、动手能力强，具有较强的创新精神和实践能力。3、开展“结对子”活动，有利于发挥骨干教师示范带动的作用。学校非常重视对骨干教师的培养，积极培养优秀教师，发现好的苗子就进行重点培养和引导。建立骨干教师
培训档案，有计划地培养和使用这些骨干教师，并从待遇上、经费上给予一定的支持.同时，积极支持骨干教师外出学习，给予骨干教师施展才能的机会。一是让他们每学期举行一次示范课或公开课，主持一次教材通研或说课，集体备课活动.二是
帮扶一名教学质量低，课堂教学差的教师，并促使其进步，根据完成情况，给予奖励。这样一来，既树立了骨干教师的权威，又增强骨干教师的工作责任心，也充分发挥了骨干示范带头作用。4、开展“五个一”活动，有利于教师整体素质的提高。教师素质的提高，可以通过教师建立自己的教学理论，总结他们的知识、技巧和经验来实现。为此我们推出了“五个一”活动，即：每位教师每周有一次教学反思记录，每月向学校提供一个典型案例，每学期上一节校级公开课，完成一篇有价值的教学论文或经验总结，每人建立一个班级学生成长档案袋，这样以研于教，以研促教，研教合一，可提高教师获取问题解决问题的能力，从而有利于教师的素质的提高。5、作好校本课程的开发。以本校实际为出发点，结合教师教学理念的转变，突出特色化与个性，在原来校本课程《中华民俗》、《基础绘画》、《手工制作》、《国画》、《知农》系列（一）、（二）、（三）、（四）、（五）的基础上，又继续开发设计出写字教学系列《钢笔字入门》、《毛笔字入门》等两本校本课程。6、全力开展教科研。通过努力，我校承担了19个市县级立项课题。针对已申报的市县级课题，学校加强管理，给实验教师创设各种宽松自由的教学环境，并制定了相关的奖惩措施，对按时结题的课题和取得的科研成果进行50200元的奖励。“语文学科渗透心理素质教育的方式方法研究”、“小学语文成绩考察方法的研究”、“语文教学中如何培养学生创造性思维、促进其个性化发展的探索”、“写字教学方法及模式探究”、“以操作为导向，培养学生能力”、“创造性的使用教材”、“树立劳动观念，养成劳动习惯，激发创新意识，培养创新能力”7个市级课题和“在求异思维中培养创新能力”、“当前家庭教育的现状及策略探”、“新时期
农村学生厌学问题的产生原因及对策研究”、“劳动课的成绩考核与评定”和“强化审美素质，实施‘彩墨’工程”5个县级课题顺利通过市县主管部门的结题鉴定，其中“语文学科渗透心理素质教育”市级课题荣获市级二等科研成果奖，并在2004年7月市教科所组织的全市心理测验与学生心理健康教育培训研讨会上作了典型经验发言，并在全市范围内推广。同时，2个县级结题课题“在求异思维中培养创新能力”和“强化审美素质，实施‘彩墨’工程”也在全县范围内得以交流、推广。今年我校又申报市级科研课题6个。教科研引领广大教师走向一个高水平的教研之路，同时也营造了一个浓厚的教科研氛围，增强教师开展教科研的信心。教师有40余篇论文在各级刊物上公开发表，有30余篇论文分别荣获国家级、省级、市级优秀教学论文一二等奖，省市级讲课比赛二等奖7人次，省市级科研成果2项，并多次承办市县级交流会、现场会和教学比赛。（三）全方位的培训，让教师的专业素养不断提升学校把教师专业素养的提升作为推动教育教学改革的一项系统工程来抓，实施“人才兴校”战略，努力造就一支结构合理、素质优良、高效精干的教师队伍。学校为了提高教师素质采取了以下六项措施，并开展了六项培训。1、六项措施：①鼓励教师树立终身学习的思想，接受继续教育。②组织课堂教育大比武活动。③每学期举行一次教师基本功竞赛。④领导深入教研组，抓好备课、讲课、说课、作业批改和总结。⑤开好教育、教学经验交流会，对有突出成绩的教师给予表彰奖励，并把经验材料存入个人业务档案。⑥组织教师搞好教育科研，积极鼓励撰写优秀论文。2、六项培训：①、自主培训。为使业务学习达到灵活、实效的作用，学校以开放的管理，人文的关怀，提倡教师个人学习。自主培训继续采取对教师业务学习管理机制，学校给教师创造时间、空间、人力、物力等条件。学校领导以身作则带领教师到阅览室学习，到网上查阅，使教师把提高理论水平作为一种自觉行为，每学期教师都能摘录、撰写上万字的读书理论笔记。②、现代教育技术培训。每周一次，已坚持四年，已由简单文字输入到制作幻灯片，再到网页制作，现在我校已有70%以上的教师通过了课件制作培训，部分教师学会了制作网页。③、专家引领。专家讲座是提高教师专业化发展的必做课，我校一直采用请进来，走出去的方式，运用他山之石，改我校之玉。我们组织教干到临沂、济南、徐州、龙口等教科研工作先进的地区进行参观、学习，定期请实验二小、县教科研专家来做专题讲座，鼓励所有教师自觉“充电”，且开展同名家对话交流，听名家的课，走名家的路（批判地吸收名家的思想），进而改进和反思自己的教学实践。学校要求凡外出的学习人员必须写出一份学习体会，做一次经验发言，上一次反映学习成果的汇报课，举行一次专题讲座，实现与教师成果的通用，经验共享的目标。④、校本培训。充分发挥教研组的作用历来是我校进行校本培训的手段。为了建立完善的以校为本的教学研究制度，教科室每学期都下达《教研工作条例》，使每一个教研组研究都具有实效性。每学期都由校长亲自主持，做到定时间、定地点、定人员、定中心发言、定重点。同时，学校一学期开展一次“教科研开放周”活动，向社会各界、学生家长和兄弟学校的教师进行开放、交流，从而使教师在交流中成长，学校在交流中发展。⑤、专题案例研究培训。案例研究培训，既是一种研究方法，又是一种研究手段，不但与教育教学之间没有距离，而且能够完全无痕地融入到日常教育教学之中，具有很强的操作性和导向性，我们要求教师通过思考教学的要素，系统地整理自己的教学经验，分析成功与失败的事例，反思并提炼明确有效的教育行为及其理论依据，考察自己的教学能力，为此，我们专门进行了案例研究培训，开设了讲座，让每位教师明确了概念，并制定了详细的计划。要求每位教师及时记录自己遇到的教育情境故事，加以分析、反思，再运用于教学实践。⑥、新课改培训。此培训我们采用了集体学习与自学相结合的形式，统一进行专题学习或下发资料学习、个体自学或推荐刊物学习，让教师通过多种渠道接受前沿信息，同新课改一同成长。观念决定行为，行为决定习惯。不断的学习使得教师的内涵得以发展，理念得到提升，因而学校呈现出了欣欣向荣的局面，得到了较高的声誉。四、全面发展中提高教学质量1、以德为首，培养学生良好行为习惯，树立大德育观。首先，加强师德教育建设，充分发挥教师主导威力，完善学校、家长、社会三位一体德育网络。其次，优化校园文化环境，发挥渗透作用和引导功能，搞好校园绿化美化，构建楼道德育长廊，延伸文化空间。再次，突出《小学生日常行为规范》的教育工作，提出“扔掉一片纸，污染一片地；捡起一片纸，净化一颗心”的口号，开展“弯弯腰”活动以及各种文体活动，从而培养学生爱祖国、爱家乡、爱学校、爱班级、爱家人的情感，达到尊敬父母、师长，建立正确的人生观、价值观、生命健康观和热爱劳动观。同时，学校注重师德教育和专业技能培训，有科学、完备的教师培训的规划、措施，并基本落到了实处；制定了《青年教师管理细则》和《骨干教师管理细则》，做到管理制度化；教学业务档案完备，管理规范；教师教学基本功比较全面、扎实，师德高尚，学历达标率100％。近几年，我校共培养出市级教学能手4名，县级教学能手17名，县级教学名星4名。通过对全体教师进行多种形式分类指导、分层培训，使我校教师队伍建设有了很大的发展2、学生身体素质优良，审美情趣高。学校不仅定期开展校外采风、科技技能比赛、联欢会、辩论会、演讲会等活动，还进一步加大“基础绘画”“国画”和“手工制作”三大兴趣小组的力量，相继开设了“书法”、“音乐”和“体育”兴趣小组，选派具有突出艺术特长及有着丰富教学经验的教师进行详实辅导。每天下午活动课时间，学生们自由的选择爱好的活动项目，最大程度上展现自己的个性特长，他们潜移默化中都具有了初步的欣赏美、表现美和创造美的能力。并且我们为每位学生建立了一个学生成长记录袋，及时切实的促成学生的健康全面发展。总之，创建市级教学示范学校是促进我校改革和发展的重要手段，也是我校争一流、上档次的有效练兵。在创建市级教学示范学校工作中，我们制定了与新课程相适应的以校为本的教学研究管理制度，建立了多元开放的教学研究机制，更好的提高了教学研究工作的实效性和针对性，且创设了轻松自由的教学环境，多角度、全方位提升教干教师的专业素养，促使他们在自己岗位上立足于自己的教学实践提出问题、解决问题，并逐步发现和培养了一批骨干教师，以此带动全体教师养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高他们探究课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专长融为一体，形成了在研究状态下工作的职业生活方式。通过创建市级教学示范学校工作的开展，我们全体教干教师的业务水准和思想意识有了明显的提高，学生的整体素质也大有改观，但我们的成绩仅仅是在新课改大潮中走出了一小步，无论是在学校管理的长远规划上，还是在特色研究的深入上，都还有大量的工作需要我们去探索、实践和尝试。相信有各级领导的关心支持，有全体教职工的精诚团结，我们一定进一步激发内部活力及创新意识，多方造就良好的学校发展环境，使学校的工作再上一个新台阶。年月