电教手段中的投影使用覆盖面广、片子制作简便、器械操作灵活、教学效果良好，深受英语
教师的青睐，是目前普及率最广、使用率最高的电教手段之一。根据银幕上显示的内容，投影可分为文字投影和图画投影。如果有条件，用两架投影仪同时显示文字和图画，图文并茂，更能引人入胜。我们在教学实践中，使用投影手段常用以下十种内容和授课类型，投影显示配套的单句或短文组织训练。新课以理解性的练习为主，难度较低，题型以单词拼写、词语释义、词性转换和句型转换、单项选择等为宜；复习课以综合性练习为主，难度较高，常用题型有动词填空、完形填空、改错、汉译英和作文等；检查课以测试性的练习为主，难度中等，可选择２～３种题型，每次检查时间不宜过长。七、投影显示课文插图，看图说话简述课文故事性课文篇幅较长，有时一个故事要分成两课，为了检查学主的整体理解能力，常常要做口头总结。如初中第三册第４２和４３课“thomasedison”，投影显示两幅课文插图，让学生看图简述，讲的人感情投入，听的人全神贯注，台上台下融为一体。如果班级整体水平较差，还可显示若干承启词语.如：agreatamericaninventor,sitoneggs,cantanswerallofhisstrangequestions,sendhimawayfromschool,teachhimtoreadandwrite,beinterestedin,buildalab,senoradoctor,needanoperation,putalllightstogether,putabigmirrorbehindbesaved等。八、投影显示图表系列，小结归纳语法知识新教材摒弃了以语法为纲的教学模式。采用了结合课文通过交际学语法的思路。在具体编排体系上，某一语法知识的教学一般包括“零星出现打埋伏，集中安排要掌握，不断重现求巩固”三个阶段。因此，在集中出现后要不夫时机地进行小结，使之条理化和系统化。如教学新教材初中第三册第３单元后可投影显示以下图表：（一）形容词、副词比较级基本句型例句x比较级,xorx?whichcakeismoredelicious,thisoneorthatone?whorunsfaster,lucyormeimei?x比较级thanxjimhasmoreorangesthankate.mikejumpsfartherthansam.xmnch(alittle等)比较itisalittlecoldertodaythanyesterday.级thanxsheworksmuchharderthani.xas形容词(副词)ithinkscienceisasimportantasmaths.原级asxthegirljumpedaslongastheboy.xontas(sc)形容词(副thispictureisnotsobeautifulasthatone.词)原级asthismorningmrreaddidnoteasearlyasmrking.the比较级x，thethemore,thebetter.比较级x（二）形容词、副词最高级基本句型例句x最高级x，xorx?whichseasonoftheyearisthebest,spring,summer,autumnorwinter?x最高级比较范围lucyjumpedhighestofall.tomistheyoungestinhisclass.九、投影显示卡通组画，看图会意训练写作近几年高考的书面表达题大都是看图作文。一般说来，中学生还没有能力直接用英语思维进行写作，在注重英语表达习惯的同时，往往还得求助于母语。因此，投影显示卡通组画（４—６幅）后，先让数名学生将图画中获得的信息编成一个内容完整、意思连贯和容易用英语准确表达的小故事，互相交流，取长补短。然后遵循“一般叙述多写简单句，信息密集的长句改短句，多种表达选用拿手句，疑难要点改写近似句”的原则练习英语习作，确保语言的准确。十、投影显示典型习作，课堂面批英语作文教师根据习作的整体情况，把握存在的共性问题并拟定纠错的具体
方案，同时选出３篇（优秀1篇、中等两篇），让作者将原文抄写在投影片上。教师也抄写一篇略高于学生习作的范文。课上首先投影显示优秀习作，师生共同评论习作的成功之处，重点放在同一信息点的多种表达上，鼓励学生各抒己见，然后教师归纳整理。接着，投影显示中等水平的习作，师生共同剖析并逐一修正句子结构、主谓一致、时态语态等方面的共性错误，重点放在对汉语式英语句子的处理上。最后显示的是教师写的范文，引导学生在正确表达的基础上向更完美的方向努力。面批结束后，要求学生立即修改自己的习作：一要查缺补漏，二要订正错误，三要博采众长，使习作上一个档次。如教学需要，投影还应和其它电教手段配合使用，如投影配以录音，可将视、听、学三者有机地结合起来；投影和录像交替使用，可使动静结合，优势互补。总之，电教手段的得体运用，能创设更为理想的交际情境。