心得体会关于小学一年级语文识字教学

我有幸教一年级语文，一段的识字教学我感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然。低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学。我要想让孩子更多的识字量，在教学中要多种的教学方法调动学生的性，使孩子在愉快的环境中识字教学，从而识字的目的。，低年级的孩子活泼好动，我孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插小游戏。如在教孩子学习了生字以后，孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法。是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有感。创设多彩的教学情境使孩子处在的环境中学习，喜欢学习孩子识字的记忆非常必要。，低年级的孩子是形象记忆为主，的汉字象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字古代的象形字演变而来的，字都和实物有相似之处，让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，识字教学与的事物和形象相，有利于学生识记。如：学习“禾”字，要想到木，比木还要多一撇，撇就想到稻穗的头是弯弯的，一想字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和力也了发展。，多彩的插图来识字教学，低年级的课本中有的插图，色彩鲜艳，有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。如在学习《在家里》课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣。汉字与实物的对照，学生很快了汉字，图片对学生记忆识字桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，了学生的记忆。，做动作学汉字。在学习过程中，常常遇到动作的词语，可以用肢体来表演的。如在学习《操场上》课，动作的词语，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，词语都和动作，在学习过程中我让学生先做一做动作。组的词语用手的，都有提手旁组的词语用脚的，都有足字旁。动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。第五，日常生活来识字。在日常生活中，随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了汉字。而且孩子们之间还了交流，我让学生一切机会学习汉字，平时就养成的阅读习惯，识字量。，我还学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，现在我班的孩子识字量大大的了。当然，识字的方法还有，不一一列举。只要的反思总结，的，的寻找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更。