不知不觉中，时光老人就把我
实习的两个多月的时光一笔划过了，在这之前我还是一个在校园彷徨的学生，不知实习的单位在何方。但现在，两个多月幼儿园实习就这么度过啦！一个人在一个陌生的城市里，陌生的人群中生活、学习了两个多月，这个过程，是我人生迈出的第一步。回顾这些日子，些许心酸、些许甜蜜，带给我的东西实在是很多很多：幼儿的笑脸、幼儿的泪花，幼儿的纯与真、老师的付出与回报，工作的苦与累、挫折感与成就感，理论与实践的冲击，这些都逐渐在我们本来有点浮躁的心灵内沉淀，发酵成一种不能用纸笔所形容的感动。更多的是我有了自己的方向，我对自己有了新的认识，对学前教育这个专业也有了新的想法，一种新的认识，给了我前行的力量。在幼儿园的实习阶段，我学到了执着、坚持、奋斗、理解和珍惜。幼儿园的第一天，我知道我不能放纵自己，每一天的成长都的靠自己。怀着忐忑的心情开始了我第一天的正式实习，一直以为自己很了解幼儿园，可是去了才知道自己之前的了解是多么的肤浅，第一天最大的感受就是累，身累、心更累。看到一些现实，一些方式，令我很疑惑，很惊讶。这一天我开始真正的认识了幼儿园
教师，或者不是全部，但至少是一个缩影。大三班，这个给我留下太多记忆的班级，在大三班，我与我的老师、保育员、孩子们一起度过了我一生中最童真的时光。记得我第一天去的时候我的指导老师让孩子们一一自我介绍，可是我并不能很快的记住每一个孩子的名字。在大三班，新的环境，新的挑战，我只能在心底告诉自己：生活中往往沉下去的东西，永远都是充实饱满的。我只能从头开始，用心去做。我的个性是比较活泼，我对小孩子还是有着别样的情怀的，我也坚信我所执着追求的仅仅是孩子们那浅浅的微笑。我的儿时在孩子们中是老大的角色。面对这群孩子我的角色定位依然应该是做孩子王。可是情况并不是我想象的哪么好。我所面对是孩子们的不理不踩，在他们的眼里成了一个不存在的人，一个隐形人。这让我火热的心有点凉了。在我刚来的时候在班主任徐老师的介绍下应付性的跟我打了个招呼后就没有人来理我了，常常面临无人理睬的窘况。失落感向我不断地涌来，我在心底默默的告诉自己：我要让这群孩子喜欢上我。我给自己下了一个目标：来的早，走的迟。我把孩子的名字都写在小纸条上，没事的时候我就拿出来对号。清晨我会和每个孩子打招呼，和他们一起玩区域游戏，为的就是让他们注意到我，和小张老师做好朋友。微笑着与孩子们打招呼，在他们幼小的心灵中留下美好的第一印象。和孩子们一起玩游戏，一起在活动区学习。我时刻在他们身边。为了吸引孩子们，我想了很多方法，我常做的就是让他们发现我很神秘，那就是玩魔术，这一招很是有效果，他们都知道小张老师会魔术，很愿意与我做朋友了。还有我在区域活动时我会以玩伴的角色与他们一起玩耍，玩游戏时我我还会像孩子一样的耍赖。我做错了事情也会向孩子们道歉，与孩子们一起做朋友，没有了老师的威严，有的只是与孩子们在一起快乐的心情。我利用一切可以利用的时间与孩子们相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们开始喜欢我了，喜欢和我做游戏，玩积木，喜欢跟在我后面缠着我问东问西。放学的时候记得和我道别。我那个时刻心是甜蜜的，我的所有努力没有白费，我也开始喜欢上这群孩子了。因为他们聪明的让我吃惊，可爱的让我心疼。幼儿的心灵是天真无暇的，纯洁无私的，当他们接受了你就会真心的喜欢你，崇拜你，信任你。有什么事情总会想到你。因而我有幸知道了孩子最真实的、最纯真的想法。那一张张天真烂漫的笑脸上写满了我的幸福。我愿意俯下身体走进孩子、倾听孩子心底最深的声音。了解孩子，关心孩子。在与孩子的相处中，我不断学习说孩子的话，把自己看成一个小孩子，与孩子们沟通，不鄙视孩子，尽管有好多时候他们的做法不尽如人意，但要知道他们正在用自己的思维和方法去探索、去实践，开始的时候孩子们在常规中表现的不太好时，我总是怀着一颗自以为博大的情怀来宽恕他们，不去责怪他们。我的指导老师在这一时刻告诉我，常规方面一定不要放纵他们，而是严格要求他们。不要怕会破坏师生的关系，如果孩子在犯错的时候，你不去给予约束，而是默不作声，哪么孩子会在内心中认为自己做的是正确的，长期以来孩子也会在内心中认为你在给他暗示，他做的是正确的。势必也影响老师的威信。这将对孩子的发展带来很坏的影响。记得托尔斯泰曾说过：如果教师把对事业的爱和对学生的爱容为一体，他就是一个完善的教师。爱学生，是一种发自内心、深入骨髓的甜蜜！我最大的希望就是用我的真情滋润每一个孩子，当我失去耐心的时候，我会告诉我自己我是个孩子、我是个孩子，这样的情感使我少了苛求，多了宽容：少了指责，多了尊重：少了急躁，多了耐心。对于教学我给自己制定了一系列的计划，并用心向着目标而努力。认真写好教案，教具精心设计。在这一个多月的时间里，我正式带班上课的时间是四个星期，基本把科学、社会、数学、语言、健康、音乐、美术、体育每个领域的课都上了一遍。第一次上课的效果很不好：小朋友们的注意力不集中，根本就不去听你说什么，而是自得其乐，我就不得不中断课程去关注他们的纪律情况，这样做的后果就是课程超时而且往往达不到预期的教学目的。之后我虚心向老师请教，将好的意见吸收过来，重新修改、制定。教学活动中，抓住幼儿感兴趣的事物为出发点，在活动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给每一位孩子一种畅所欲言的环境。照顾一个孩子不是一件容易的事情，照顾一群孩子就更是难上加难了。一个老师的爱心与耐心可以坚持多久？为什么每个看似温柔的老师都有猛然发火的时候，那种连大人都会觉得突然心跳停一下的惊吓，小孩子们又如何承受的了？可是讽刺的是，第一天批判这种做法，几周后的我却学会了这种做法，而且不得不承认这是一个行之有效的能让幼儿服从指挥的方法。很真切的体会到，理论跟实践的距离，想和做的不同。我认为，理论来源于实践，但那只是一个概括、总结。你知道要怎么做，并不等于你就能这样做出来，需要尝试，技巧，经验，再慢慢的向理论状态靠拢。我想我们的劣势就在于，没有足够的技巧去支持理论知识的运用，一个设计的再无懈可击的教案，如果连让小朋友们安静下来听你说话都做不到又有什么用呢？一直以来都以为幼教的意义、幼师的地位、幼师的工作在我国是一个比较被忽视，比较被人误解的一个职业，这次实习的经历，似乎更证实了我的这个看法。