作为一名年轻
教师,每一次在自我反思和小结的时候我最为关注的是这一段时间来我学到了哪些东西,我的职业技能是否提高,换作一个词,就是“成长”。年轻教师最为希望的就是自己的成长，然而成长却不是一件容易的事情。若是让我漫谈，这其中有太多散碎的事情可以讲述，然而若是作为总结自己的成长道路未免为时过早也不成系统。所以还是截取几个片断，不可严格称之为总结，只是个人的一点点感悟而已。对自己，增强上课技能，提高教学质量，是我对自己即总的要求。讲读课上讲解清晰化，情感化。作为一名语文老师，语言优美反而不是我的强项，然而，这对我来说未必就一定是坏事。正所谓扬长避短，亲切正是我的长处，和学生多交流做，在交流中学习，给学生一个轻松的课堂，避开我所不擅长的优美描写抒情，真正地和学生走在一起，不让优美但却隔阂的语言成为我和学生的阻碍、距离。上我的语文课不累，这是我所希望的。曾经看过一个语文名师的文章，他这样对学生说，“你们上数学、外语已经很紧张了，那么上我的语文就当是轻松休息的吧。”我感叹于大师的风度，但是却更钦佩他的自信——轻松中依然可以有知识的学习与掌握，丝毫不比那些填鸭子的差。然而这却是我成长中所遇的困难了。作为老师，我自然事先要深吃教材，可是我吃不代表学生就吃进了，吃透了。如何让学生轻松中又能学习到知识呢？这是我给自己提出的问题，然而答案却是没有。别人的经验我只能看，但如何运用却是我自己的事情，况且别人有别人的实际，和我的未必一样。我所能够做到的就是摸索，在教学中反思是一个很好的途径。比如，有一次上文言文《马说》，讲到“一食”这个词的翻译，这个翻译是有所争议的，如何去说服学生？当然，有的时候我们应该统一在一个较好的答案上，我也是这样做了。但是课后我却思考，这样的统一对学生而言是否是学习？他们是学习了一个词的翻译，而其实这正是一个很好的教会他们遇到疑难翻译时候的思考方法，而我却错过了。这些我没有办法再重来一遍，可是我却把这些记录了下来，成为我的成长的足迹。
学校鼓励我们多进行教学反思，这是教师成长的必由之路。然而有的时候我却感叹时间的局促，有了一点对教学的思考但是那个时候正没有想动笔的心情，或者说是状态吧，总有这样那样的事情让我把这里的反思丢在一边。校长说得很对，反思就像火花一样稍瞬即逝，不记录下也即没有了。这对于有些懒惰的我来说确实是一件难事。苦恼的时候想到了以前读书时作文不好所采取的一个办法——积素材。一个好办法！没有什么专门的本子，就是教学课本的扉页或者，偶尔想到了什么就立马记录下来——书当然是随时都在自己身边的，虽然不会详细，但是却把自己思考的核心和要点记录下。一个学期下来，倒还真的积了不少。期末的时候看看自己所记的东西，思考着哪几点可以合并写一篇大点的反思，那个问题是不是可以写成论文。再看看自己的教育博客，一篇都没有更，。却不是怎么太过忧虑，素材有了还怕什么呢？虽然也思考了假期集中写和平时写的利弊——平时写火花刚发生容易写细致，假期写集中精力思考更全面且可以把素材集中整理——但是还是觉得选择自己所喜欢的方式，积素材，集中写。可能与校领导的期望有所差距，不过希望自己的工作和自己所希望创造的课堂一样——在自然轻松中完成任务。对学生，平等对待，严格要求是我的态度。依旧喜欢和他们谈心或者通过笔头交流。这个学期，每周安排了一次随笔。偶尔是命题随笔，大多就让学生自己兴笔游疆。我发现与学生笔尖交流的一刹那是非常幸福的一刻。我总能在他们的字里行间看到他们单纯、稚嫩、快乐亦或少年忧愁苦闷的一面。其实说实话，我感谢这些孩子，他们的笔下总是展现着他们的真诚。我也期待着这份真诚能永远这么延续保持下去，我想人与人之间的真诚是最珍贵的情感，无论到什么时候。自己才从学生时代走过来也没有太长的时间，很能体会学生的辛苦，教育改革的旗帜下学生们的负担究竟减轻了多少？希望给学生们轻松，但是这样的轻松，对我而言，我还远远没有能做到炉火纯青地在轻松中让学生掌握知识，对学生而言，初二的年纪正是最反叛活跃的阶段，学习的自觉性远不能达到学校教育所期望的水平。分数，我们不能不在乎。严格，也就自然成为了我对学生的态度。课堂上创造的轻松的氛围，作业和习题的讲析却是严格的。初二的学生正面对“学知识”和“学学知识”的阶梯，对作业的严格和习题讲析的细致条理正是帮助他们学会学习。最后，我想说的是，一个学期来，除了这帮学生给我很多酸甜苦辣的感受之外，我很感谢领导们和同事们。他们总是无微不至的帮助我，在小细节上给我提醒，在大问题上帮我出谋划策，尽量使我这位新人能健康成长。我想，下个学期，应该即使调整措施、心态，争取有更大的收获。