在中学的
实习行将结束。在这实习的半年中，我不但丰富了自己的知识，而且自己自大学所学得以利用于实践，大大丰富了我的教学经验。下面即为我在课堂教学技能方面对自己做的总结。一、备课技能关于备课，还真不好意思说呢，一开始的时候，刚刚来到这所
学校的时候，会花费很多的时间去预备一堂课的内容。说来惭愧，精心预备的一节课，居然还讲不了短短的四十五分钟。备课真的是一个很重要的进程，在简单的几页纸里面，不但要把授课的重点内容综合提炼，还要尽可能提早料想好学生们可能的回答，可能的反映，可能会出现的状态，种种种种，总不是提早预备就可以够万无一失的。后来发现，不管怎样预备，总是会有提早料想不到的状态出现总的来讲，备课不再时间是非，平时自己知识的积累也是很重要的。二、课堂导入技能1、导入技能的结构：a引发留意b激起动力c建立联系d组织引导2、导入技能的基本能要求：有趣、切题、引思、简练3、导入技能类型：直接、经验、旧知识、实验、直观、题目、事例、悬念、故事4、导入技能的利用：课堂教学的导入，如同乐曲中的引子，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中留意力、渗透主题和带入情境的作用。一个好的导入能迅速捉住学生的心，促进学生的情绪高涨，步入智力振奋状态，有助于学生取得良好的学习成果。化学本身就是趣味性很强的学科。将一些跟本堂课有关的生物现象，可以更加吸引学生的留意。三、课堂语言技能1、教学口语技能的构成:规范性、教育性、科学性、生动性、可接受性2、教学口语技能练习：课堂教学语言是一种工作语言，它受教学规律的制约，受各学科性质的支配。在教学中，
教师的语言表达方式和质量，制约着学生的智力活动方式和效力。科学的使用教学语言，是实现课堂教学控制的保证。课堂教学语言应具有科学性。课堂教学的主要任务之一，就是向学生传授系统的科学知识。因此课堂教学语言必须具有科学性，做到正确、精练，有条不紊，合乎逻辑。课堂教学语言应具有启发性。在教学中，能否引发学生积极思考，能否打开学生的思路，能否引导学生独立、主动地去获得知识，是实现课堂教学控制的关键所在。因此，课堂教学语言必须具有启发性，通过启发性的语言激起学生的求知欲望，对学生想知而又不知的内容，予以恰到好处的点拨，既要把题目点到，又不把话说尽，给学生留有思考的余地。课堂教学语言要生动形象。教师要善于利用形象的语言，激起学生的创造思惟，引发学生丰富的想象。四、课堂讲授技能课堂讲授是教师在课堂上应用语言向学生传授化学知识的一种教学方式，也是教师在课堂上用语言启发学生化学思惟、交换思想、表达情感的教学行为。当教学内容不同时，讲授方式不同。1、讲授化学概念，化学符号和解题进程中出现误解时，可使用解释型讲授。2、讲授化学方程式时，实验药品、实验步骤、实验现象、实验结论形象的先容，描写作用在于用语言情势表现出来研究对象的特点，使学生教学知识有一个形象的具体了解。五、课堂提问技能1、提问技能构成：构思、提问、引诱、评核2、提问技能留意事项：a、认真、层次b教师态度c学生质疑六、结束技能1、结束技能构成a、归纳小结b、延伸引深c、埋下伏笔d、布置作业2、结束技能的基本要求总结技能是教师在完成教学任务后，对本节课所学知识的一个总结归纳，是学生对所学知识构成系统，从而巩固的把握教学内容。本.文,来.源,于.范,文.之,家.网,实习总结：化学教学技能总结(2).fwjiａ】六、反思技能。每讲一堂课后，我都会进行反思：这堂课哪里讲的好，哪里讲的不好。将优缺点进行一个归纳总结。这样才能在下一堂课中发扬优点，规避缺点，将课讲的更好。实习生活有苦有甜，在这里的经历为我们将来不论是学习还是工作都积累了宝贵经验。李峥