“活”的
教师“活”的出色－《走进新课程》随想之教师备课新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已经受到现代教育教学理念的强烈冲击。如何把新的教学理念、思想运用到我们的课堂教学中来，是当前迫切需要解决的问题。而作为教学工作重点之一的备课工作，也应该从传统的、、落后的、枯燥的、乏味的“类机械化”模式中解脱出来，迎合新课程实施的契机，转变观念，真正使备课成为实施有效教学的基础。首先，教师应彻底改变“过分依靠教参”的“奴隶式”备课方法，成为一个有自己见解的“思想者”。备课是一项布满灵性、布满创造性的工作，它既有一般可遵循的规律和原理，同时更具有很强的自主性、差异性。所以，教师在备课的过程中，要注重培养和提高自己钻研教材、理解运用教材的能力，发挥教师的个人自主性和能动性。面对教材，首先应整体浏览，认真分析，结合课程教学要求、学生的实际情况等的基础上确定最佳的教学思路和教学目标。其次，要克服“绝对相信教材”的盲目崇拜意识，成为一个具有批判、开拓精神的“创造者”。且不说，针对我们信息技术学科的实际情况，我们的省编教材可以说在一些地方有不切合
农村小学实际教学情况、学生基础状况以及信息技术发展状况的现象存在，因此，教师应照准自己的角色定位，认清自己不仅仅是一个课程的实施者，更应该是课程的开发者、创造者的角色。当然，这里讲的开发和创造不是盲目、随意地“开发创造”，而是通过教师的认真思考，结合相关的教育教学理论和所在
学校、学生的实际教学情况等具有一定科学性的开发、创造过程。再者，要善于总结经验教训，成为具有良好行为习惯的“反思者”。美国闻名学者波斯纳提出：教师成长＝经验反思，也有专家认为：优秀教师＝教育教学过程反思。可见，课后反思是教师提高“自我”的有效措施，其实许多名师早就自觉地进行着这一行动，且受到显著的成效。课后反思实际上是一次避免教学重复失误、总结推广成功经验的“再备课”过程，是一个“去粗取精、去伪存真”完成由实践到熟悉飞越的过程，对于教师的备课能力的提高是非常重要的。所以，课后反思应成为教师一种自觉的教学行为。备课是一门细致的功夫，需要教师有“蜜蜂酿蜜”的精神和过程，以一个“活”的教师，去创造和发现学生“活的出色”！书名：《走进新课程与课程实施者对话》作者：朱慕菊出版社：北京师范大学出版社