一、关于新课程1、各校的初一和高一政治
教师热情支持新课程改革，以积极的心态和稳妥的操作对待这种改革，表现出很高的参与热情和渴望学习、交流的欲望。同时，认真研究和实践新课程，特别是在新课标与新教材、新教材与旧教材的对比研究上，力度颇大。2、教师的教学方式和教学行为在悄悄地发生着变化，由此也促进着学生的学习方式和学习行为悄悄地变化。主要表现在：教师意识到课堂上应该给学生更多活动的时间和空间，为意义建构提供条件，因此，教师“满堂灌”的现象少了，学生在课堂上思考、讨论、表演、展示、练习等机会多了；政治教师贯彻理论联系实际的原则有了新的发展，大家都非常重视课程资源的开发和利用，特别是利用学生原有的知识和生活经验来展开教学过程。在这一方面，初一级的变化尤其显著。育才中学和沙东中学高一级课堂教学表现的表现也很出色。3、教师认识到新课程关于学生学习成绩评价和模块学分认定工作的重要意义，普遍采用过程性评价和终结性评价相结合；表现性评价、项目性评价、纸笔测试评价相结合的学分构成。采用自我评价、小组评价、教师评价相结合的评价方式认定学分。绝大多数
学校制定了学分认定的
方案。4、初一级教师在新课程研究和实践中，积极性空前高涨，他们努力提高教研活动的科研含量，特别注重在教学实践中研究和实施新课程，采用讨论、课例研讨、参观等形式开展活动，已经形成了一批初步的成果，包括课件、课例、教学设计、论文等二、关于发展性评价1、16中高一级在组织“商品交易会”活动课中，对项目评价作了有益的探讨。在该活动课评价中，也包括了对项目的过程性评价和终结性评价的探讨。2、在区教研室的组织下，就教师的专业发展评价做了一些工作（1）对教学过程和教学行为的反思内容包括：①课堂教学设计的基本理念②课堂教学设计的目标③课堂结构的设计④课堂教学实施过程的反思⑤课堂教学实施过程教师教学行为的反思⑥今后的努力方向（2）对纸笔测试评价的结果的反思内容包括：①学生答题情况：好的方面、不足的方面、典型个案等；②学生答题缺陷的学生方面的原因分析；③教师对教学过程和教学行为的反思：行之有效的做法、学生答题缺陷的教师方面的原因分析等；④教师对试题质量的分析⑤今后的教学设想和建议。