北碚区中山路
小学教学工作计划（2007――2008学年第二学期）根据碚教发〔2008〕1号《重庆市北碚区教育委员会关于印发北碚区2008年教育管理工作要点的通知》的精神，我校本期教学计划的指导思想是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕我区“一极两区”发展战略，以精细化管理为核心，以服务为主导，规范办学行为，提高教育质量。一、科学发展，深入贯彻落实党的十七大精神组织全校教育系统的师生员工，采取多种形式深入学习十七大精神，进一步解放思想，更新观念，开拓思路，达到领会精神实质、统一思想认识、做好各项工作的目的。十七大报告提出，要实施素质教育，要改革教学方式、质量评价制度这些都涉及到教育质量的问题。在新形势下，要建设创新型国家，要培养孩子的创新精神，需要回到教育本位。我们的
教师精神是“良师兴国”，要思考什么样的教育才能兴国，要更加重视提高教育质量的问题。2007年11月，教育部基础教育质量监测中心正式成立，这是国家对基础教育实施宏观评价的重要举措。因此，在微观上，我校也将相应的建立质量报告和质量监测制度。二、加强教学管理，实施有效教学教学质量是
学校发展生命线。我校将继续强化质量意识，以关注生命课堂为着力点，实施有效教学，采取多种监控和管理方式，提高教学质量。㈠、继续开展“跟进式”教师
培训以课堂为跟进重点、电专家、教研科研室、校领导、组长、区级骨干教师五个层面开展跟进式课堂教学培训。教师可采取邀请式听课，个人邀式研究等方式主动邀请有关人员参加自己的课堂研究。㈡、加强常规管理，提高教学有效性。“常规”往往因个细节而被人忽视。而小细节却影响着大节，它会给教育带来严重的影响。因此，本学期，我们将从细节入手、抓常规，以常规促效益。本学期，我们将重点放到：教师的备课、课堂、作业三个方面的常规管理上。教导处将完善“备课制度”“课堂常规管理”制度，“作业布置与批改、评析”制度。㈢、关注生命课堂，让课堂焕发生命活力。生命课堂，必须是有效教学的课堂。它是以生命为中心，一切为了学生的发展。它不排斥知识，但知识的学习本身不是一个“占有和复制”的过程，而是一个“创造和生成的过程。它是创造的课堂，生成的课堂。课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力，要从生命的高度用动态生成的观念重新认识课堂教学。本学期，我们将提高课堂教学的效益为重心，努力提高教学质量。为此，我们将关注课堂教学的“精心预设”和“有效生成”。1、精心预设，让课堂生成与课前预设互动的共生。关注生成的前提呈精心预设。精心预设为动态生成保驾护航，保证生存的合情、合理、有效。①要想教育有效，必须在预设时考虑：教学目标有效——简明实在；教学情境有效——适宜适境；教学容量有效——适量适度；教学方式有效——扬长避短；教学过程有效——拓展充分；教学时间有效——恰到好处；教学全体有效——面向全面。②精心预设，要求教师深入解读文本，掌握教材的策略。这个费时最多费力最大的事项。教师如何解法文本以及对文本体悟的深度，在很大程度上影响着预设水平和生成质量，因而，教师的功底，也是一种预设，一种隐性预设，一种最大的预设，全方位的预设。③精心预设，要求教师真正吃透教学目标，掌握内解教学任务的策略。2、有效生成，创造出许多未曾预设的精彩课堂教学是根据学生实际需要不断调整的过程，是具有生成性的课堂。面对生成性的教学资源，教师要及时捕捉让它成为教育教学的契机，重要的是把握生成性教学的基本特征：①过程性。——过程意味着变化，一个具有生命力的课堂总是在动态中生成。②超越性。——在富有变化的课堂情境中，生成出来的思想行为常常是我们意想不到的，而每一次生成对于教师来说，都成为对原有的一种超越。③互动性。——生成教学期成绩积极的师生互动，需要相互作用和多边合作，需要师与生、生与生、师生与课程以及师生与自己之间的全方位的对话。3、修改《课堂教学评价
方案》，将“预设与生成互动”内容作为课堂教学评价的重要指标。2008年承载着我们不少的期许和使命，但最值得关注与投入的还是课堂。课堂是师生共同负责、共同建设、共同呵护、共同享受的精神家园。希望教师树立：“我负责我的课堂，我研究我的课堂，我改善我的课堂，我享受我的课堂。”树立对课堂负责就是对自己和别人的生命质量负责的观念，是让课堂精彩、让生命精彩的精神基石；让“我研究我的课堂”成为师生共同的行为，课堂将因充满研究让师生获得双赢；让“我改善我的课堂”成为师生的共同的追求，改变、改进和改善我们的课堂成了我们共同的对生命质量的追求；让“我享受我的课堂”成为师生共同人的梦想。我们的梦想的课堂应该是学生获得生存的智慧和技能，为自己的发展和幸福人的奠基的圣地，应该是我们享受快乐、享受生命的圣地。二、坚持质量立教，切实提高教学质量。以减轻负担、提高质量为目的，强化对教学过程的精细化管理。加强教学常规管理，将教学“六认真”切实落实在课前、课堂、课后。大力推进教学改革，加强教学研究，针对课堂中的问题扎实开展教研活动，把发挥教师群体智慧与张扬教师个体特色有机结合，提高课堂的效益。加强质量监控和考核力度。1、平等地对待每一位学生，让教育更具有民主性。古人云：“圣人施教，各因其材，以小成大，大以成大，无弃人也”。虽然喊了许多年“平等对待每一位学生”、“弯下腰来和学生说话”，但是我们许多教师并没有发自内心地与学生“平等”，教优秀学生喜笑颜开，对学习困难学生视为另类——须知没有民主的教育，就难以培养出具有独立精神的创新人才。为加强学困生的教育，我们要重提教育心理学。关于学习的过程，著名认知心理学家奥尔苏伯尔说过“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学生学习新知的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道些什么。要探明这一点，并据此进行教学。”因此，本学期，我们应该对这些学生进行测试，在学生原有认知结构中寻找和确定可以固定新知的相关旧知，为新的学习提供最佳关系和固定点，并写出具体的培养方案。2、关注英才教育，培养高素质劳动者。党的十六大报告中明确提出，要全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，我们切不可只顾了一般劳动者的培养，而忽视了事关民族命运的拔尖创新人才的造就。英才是国家最宝贵的人力资源，韩国有专门的《英才教育振兴法》，并与进俱进，多次修订。英才教育是针对学习能力相对较强的学生的最适宜教育。本学期将通过各项教学竞赛，促进学生个性发展。比如：应用题题竞赛、计算比赛、阅读竞赛、读书小博士评选等活动。三、减轻学生负担，让学习成为一种精神享受在实施新课程的大背景下，面对国家的要求、社会的期望，面对来自思想观念、社会现实等多个层面的困惑，做好“减负”是一项值得我们研究的课题。1、“减负”首先是要精心备课，从整体入手把握课程。对于教师而言，“减负”首先应在备课上下功夫。在某种意义上，教师精心备课，从全局入手，可以改变原来的教材体系，从而构建起适合本班实际情况的简洁的、立体而有效的教学体系。从本学期开始，市教委将实行冬令作息时间九点钟开始上课，因此，我们必须压缩授课时间，提高课堂效率，利用闲暇时间，加强活动课程的建设。2、“减负”的要义是使学习、发展成为一种乐趣。“书香校园”让读书成为一种享受。“让心灵沐浴书香，让思想从此飞扬”，这是我们孜孜以求的教育理想。打造书香校园，让孩子灵动的心自由地飞翔于“书山、学海”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣。环境对学生的影响可谓是潜移默化的，学生愿不愿意读书，往往与他们朝夕相处的环境有很大关系。本学期各班可开辟“书香园地”读书宣传栏，学校开展“书香教室”的评比。继续搞好“家庭图书室”和“亲子阅读”活动。通过组织“红领巾图书交易会”、“图书漂流活动”，发挥图书资源的效能。开展名家名篇的诵读活动、读书笔记展览、读书小博士评选等活动。3、“减负”必须要有制度作支持。“无规矩不成方圆”。合理的的规章制度就像一位看不见但人人都能感觉到的无形的“领导”，能凭借自己的强制性力量促使人们按照一定的标准和要求，在一定的限制条件下进行有效的活动。教师候课制：要求每位任课教师必须提前2分钟进教室，了解学生课前准备情况，提醒学生进行上课状态，面带笑容等候学生上课。教育视导制：规定每位中层以上学校领导必须蹲点一个学科年段组，每周必须抽出至少一天的时间用于教育教学视导，深入了解学生作业情况、备课、上课、批改情况，了解教师执行教学计划的情况。本期教育视导分工如下：邓薇：英语组；朱刚：学前组；刘建川、邓勇：数学组；孟露：语文高段组；郭跃琴：艺术综合组；刘品婷：语文中段组；李雪：语文低段组；刘建川：体育组。弹性作业制：每一个学生都是独立的个体，就是同一个班的学生学习基础也总是存在客观差异，这种差异迫使我们在作业设计和布置中体现“因材施教”。“弹性作业”就是为适应不同层次、不同学生的实际需要而抽出来的。它要求教师在设计作业时，必须根据教学要求和学生的实际情况，尽可能体现作业的分层与多样化。这种方式真正确立了学生在学习中主体地位，减轻了学生过重负担，使各种层次的学生都能享受成功的愉悦。集体备课制：倡导学科组、教研组开展团队学习与研究，要求教师从过去不分轻重缓急备整册教材，转变为集中精力，深入研究，精心备好一个或者几个单元的教学内容，并在学科组做一次或者几次备课主讲，根据组内教师的意见与建议进一步修改完善教学设计，将其发布至校园网，与组内教师共享。“集体备课”使教师从大量的、泛泛的备课劳动中解脱出来，有更多的时间和精力专注于备课的本质研究和实践，真正实现资源共享，优势互补，提高课堂教学的质量和效率。每一个单元由主讲人（主备人）上交一份备课报告（单元说课），不是自己主备的单元必须课课得备（手写），40岁以下老师尽量做到课课复备，课课随笔反思。四、加强教研组建设，提升教学品位。加强教研组建设。学校教研组是青年教师成长成材的摇篮。教研活动要在实与新上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。使所有的教师成为教学新秀、教学能手，示范课教师、学科带头人等。教研组长要担负起培养教师的神圣职责，充分利用每周的教研组活动时间，扎扎实实地开展教研活动，教研组长要组织好，协调好，指导好，并从中提高自己的威信。本学期要着重加强教师特色教学法的命名工作，通过写论文、上挂牌课、开展讲座等形式进行评比，命名一批有教学特色的教师。校本教研是为教学实践服务的，学校教导处将学习渗透到年级组，学科组教研活动中，具体措施与上学期相同，在组长带领下互听、互评课，要以“同上（同磨）一节课”为切入点，即同样的内容提倡让不同的教师来执教，在观摩的基础上进行评价和反馈，通过提供互相比较的“样本”，促进教师思维碰撞，促进共同提高。40岁以下教师听课20节，其中同组老师的课至少10节，40岁以上老师听课10节。教导处根据工作计划中各学年组、学科组制定的具体时间表随机听课检查。进一步规范作业批改，作文批改必须运用修改符号，每一次作文至少有半数学生有旁批和评语。各类作业倡导使用激励性评语，激发学生学习自信心。作业批改中尤其要加强对学生订正后的复批，要注重通过作业发现问题，解决问题。此外在本学期作业检查中还将注重学生书写质量和书面表达能力，教师对学生汉字、数字书写要加强指导，强调书写规范。半期时,各班把作业拿到多功能教室进行书写及教学常规检查.五.坚持科研引路，搞好两大重点课题。不断提高教育科研的管理水平，注重过程性研究，针对学校存在的问题、教师队伍建设的薄弱环节等方面开展研究，扩大教师的参研面。加强科研成果的推广，提高教育科研对推动教学质量和学校管理水平提升的作用。特别是做好两个规划课题的研究，注意过程性资料的搜集和阶段性小结工作。六.坚持全面育人，落实学校体卫艺工作管理。全面实施《国家学生体质健康标准》，加强学生体育锻炼，积极开展阳光体育运动，落实“每天锻炼一小时”规定，激励学生达标争优，强身健体。重视学生身心健康，加强和改进健康教育。加强学校卫生工作，进一步规范学校食品卫生工作，提高学校抵御突发公共卫生
安全事故的能力，确保全年学校不发生食品卫生安全责任事故。重视艺术教育工作管理，切实提高艺术课程开课率和教学质量。