学校教育教学管理与改革的思考关于完美领导力的思考大张庄中学韩凤毅创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭源泉。一个民族能否站在历史的潮头，能否位于科学技术的制高点，关键在于创新的能力和水平。为此，作为基础教育阶段的中学教育、尤其是中学教育的管理者，必须坚持以人为本的管理思想、努力培养创新型
教师、为实施创新教育创设适宜的环境并确立与时俱进的教学评价体系。一、坚持以人为本的管理思想是实施创新教育的基础学校管理的主要对象是教师和学生，要提高教育质量，提升办学水平，必须最大限度地调动全校师生的积极性，让他们乐于工作并力争做好工作。为此，就要坚持以人为本的管理思想，把教育人、引导人、鞭策人、尊重人、理解人、关心人、帮助人结合起来，并融入到日常的工作中。1、营造和谐管理，调动教师工作的积极性待人要诚，这样才能赢得人们的信任。因此，以诚相待是为人处世的原则，也是推进工作的原动力，在学校管理中，学校无论出台什么制度、什么措施，只有充分尊重教师的权益，才会得到教师们的认可。同时，制度还要体现出对教师的关心，强化情感意识，增加情感投入，这是最大限度地调动、激发教师工作积极性的思想基础，是教师与领导之间团结协作的纽带和桥梁，只有这样才能营造一种和谐的管理氛围。2.坚持民主管理，充分发挥集体智慧无论学校的任何事情，包括学校的政策、制度出台，仅由校长一人决定是不民主的，也是不全面的，甚至有时不能代表全体教师的根本利益，还有可能造成班子不团结，影响集体智慧的发挥。因此，学校一旦有新制度、新措施、新计划、新
方案等出台，都要及时组织班子成员进行商议，并提交教代会进行讨论，使各个部门的人员充分发表自己的看法，最后再做出决策。这样，决策就成了教师意志的集中体现，大家也会对学校的管理从心理上产生认同感，在实施的过程中，大家就能自觉遵守、严格执行。3.立足质量大计，创新地开展管理工作教育工作本身就是一种创造性的劳动，由于教育对象学生的不断变化和学生个体之间的差异，学校教育也必须在内容和方法上做出相应的变化；这也是因为社会政治、经济的发展变化要求学校教育做出相应的变革，而这种变革不可能有统一的现成模式和放到各学校都一样有效的固定经验。学校领导在教育教学管理方面的创造精神必然植根于对教育、教学业务的熟悉和对教育教学规律的把握，其主要表现在决策活动上，学校领导在强烈的进取心和事业心的推动下，广泛收集和准确把握社会信息，根据国家的教育方针和教育规律，针对本校教育教学方面存在的实际问题，努力寻找解决问题的突破口，然后大胆决策，精心计划、精神奋发地带领教师投入到创造性的实践活动中，开拓自己的成功之路，在这一过程中，学校领导敏锐的预见性和坚定的自信心也显得十分重要。办学体制、人事制度的改革对大张庄中学都是严峻的挑战，为了应对挑战，就要从思想上、组织上、舆论上作出充分的准备，才能实现顺利过渡、平稳转折，向新的目标进军。二、努力培养创新型教师是实施创新教育的强大动力1.推进教改，渗透与时俱进的教学理念。观念是行动的先导。现代化的教育、教学实践活动，需要现代化的理念来指引。要深入推行素质教育，就必须首先确立学生的主体地位，把老师角色定位为学生的服务者和教育活动的调控者。教学过程是师生相互交流的过程，必须围绕交流互动的核心，建立交流互动的课堂模式。通过师生交流、教学互动，进一步调动学生学习的主动性，让他们在研究性学习中成为学习的主人。同时，应该明白，现代教育的目标并非是单纯的传播知识，而应该是通过教育来塑造学生人格，让他们成长为具有极强综合能力和健全个性人格品质的人。2.推进教改，形成与时俱进的教学方法。作为教师，要下决心摒弃旧观念、老教法，坚持以学生为主体，以问题为中心，优化教学过程，形成交流互动式、启发引导式、讨论探究式、开放发散式等新的课堂教学模式，以此应对新课程、新教材、科目多、课时少、任务重的教学局面，从而达到少课时、轻负担、高效率的教学质量目标。3.推进教改，掌握与时俱进的教学手段。在科学技术迅猛发展的当今社会，谁抢占了现代化教学手段的先头阵地，谁就赢得了发展的先机。过去差距大的学校也能因此迎头赶上，过去教学效果好的老教师也许因此不如新手。目前从多媒体走进课堂受学生欢迎的程度和电教课堂给予学生的信息量，以及在网冲浪的教师所获取的资源量都雄辩地证明：不积极主动地去掌握新的教学手段，落伍将是一夜之间的事。三、创设适宜的环境是实施创新教育的保证针对传统教育管理体制中存在的诸多弊端和问题，必须采取相应的对策，使教育管理在学生创新素质的发展中真正起到一种管理育人的作用。1、改变对教师集中过多、管得过死的现象。学校要为教师的教育教学活动提供一个宽松、民主的管理环境，不断激发教师的创新意识，并促使教师大胆地实施创新性的教育教学活动。创新教育要求在教育管理体制中，学校要给教师一定的自主权和自由发挥度，避免教师劳动成为单调重复的行为，使教师的个性得到全面的发挥，以教师创新的个性来影响、带动学生创新个性的形成，使教师的教学活动真正成为名副其实的创造性劳动。2、要强调对学生进行创新性的管理。学校在对学生的管理过程中，要充分尊重学生的个性发展，鼓励学生形成自己独特的品质和风格，逐渐形成自己的个性与特长，这对学生以后在某个领域的创新行为大有裨益。四、确立与时俱进的教学评价体系为实施创新教育提供保障没有评价的教育是盲目的教育。唯分数论的教学评价体系已非改不可了。建立一个既有量化的数据，又包容思想道德、业务能力、学生评价、社会家庭评价等多元因素的评价体系势在必行。这个体系应主要以学生的发展作为评价观。1、将评价作为教学活动的一部分。评价要成为学生活动的过程，学习的过程，正确认识自己的过程，师生共同谋求改进教与学的过程。2、让学生成为评价的主体，使评价成为促进学生主体意识形成，自我学习能力提高的动力，进而促进自我系统完善的活动。3、重视教育价值的多元性。以促进学生发展为目标的教学评价，在评价方法上要做到四个结合：一是形成性与终结性相结合，二是整体评价和单项评价相结合，三是精确评价与模糊评价相结合，四是互评和自评相结合。在操作中既允许教师评价学生，又鼓励学生评价教师和教师互相评价，还可以采用学生自我报告、行动观察等定性评价方法。社会在发展，时代在进步，教育要先行。我们必须全面贯彻教育方针，坚持教育创新，深入教育改革，优化教育结构，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，提高教师的师德和业务水平。为新时期的教育事业而努力奋斗。