身为一个教研员，听课、评课可谓是自己工作的重要组成部分。但当参与了教育科学“十五”规划重点课题“中国汉语文母语教学环境的人文透视与改善对策研究”的课题研究工作后，我才真正去收集资料，从感到的确有需要我们反思的地方。一、对传统与现代评课标准的反思传统评课标准忽视了学生这一学习主体，新课改以来的评课标准注重了从教学理念到教学媒体的现代化，却忽视了语文教学的个性——灵性、情感、风韵!课堂教学评优标准，我们把它看做语文教学环境中一个处于相当重要地位的环境要素，我们搜集了能够获得的各种量化评价表。我们首先用重视还是忽视学生的主体地位为标准，将这些评价表分为传统类与现代类。分析结果如下：1、2004年仍在使用的评价表中，传统类与现代类的比例为39:13。2、由传统向现代转化的时间界点为2000年，各校的转化情形与该校的教育科研开展情形成正比关系。3、重点
学校、教科研先导校的评价标准对外具有扩散性。4、...