开展助学贷款工作是党和政府解决贫困家庭学生就学问题的重要举措，体现了党和政府对贫困大学生的关心和爱护。因此助学贷款工作不仅要解决困难学生实现借贷、还贷的技术问题，还要努力发挥贷款工作的资助育人作用，以贷款为手段、为途径，通过综合性服务和渗透性工作，关心贫困家庭学生的能力提升、综合素质提高和从心理到思想的全面成熟。首先，召开贷款宣讲会，让学生了解贷款的意义。
学校将助学贷款宣讲会作为每年助学贷款申请、发放前的必经步骤，向学生讲解助学贷款出台的背景及其重要意义。通过宣讲会的形式，帮助学生了解党和国家对贫困家庭学生的关心，了解到国家对他们成长成才的殷切希望，鼓励学生树立健康向上、拼搏奋进、自强自立的意志品质，教育学生树立感恩意识、诚信意识，从而在具体工作中渗透和搭载了德育的要求。其次，组建学生服务总队，开展回报社会的公益活动。接受国家助学贷款的学生大都接受了学校其他形式的资助。这些学生不仅经济贫困，多数同学还有一定的自卑意识和一定程度的心理问题。因此与经济资助同等重要的是帮助他们正确对待生活、对待周围的环境，帮助他们真正作到“精神自立”。为此，我校于2002年6月成立了北京大学学生服务总队，吸收各种接受过资助的学生参加。总队以“自强自立、回报社会”为宗旨，“真情回报社会、塑造精彩人生”是队员共同的心声。成立3年多来，总队开展了“世界助残日、环保日”主题宣传、“关注脑瘫儿童”、“打工子弟学校义务支教”、“社区英语(教学案例，试卷，课件，教案)
培训”、“图书馆协理”、“校史馆义务讲解”、“计算机义务维护”等公益活动，培养了学生的责任意识、服务意识和公益意识。参加服务总队的同学不仅找到了组织的温暖，还找到了自尊、自爱，感受到了奉献的快乐。因此有学生说“我们因为贫困走到一起，但在这个集体中我们不断强大”。2005年学校通令嘉奖了2003级历史(教学案例，试卷，课件，教案)系本科生刘默涵，该同学是贫困家庭学生、服务总队成员，她不仅通过自己的努力挣足了自己的学费，还回报社会、传承爱心，在家乡中学筹资12710元设立了“默涵助学金”专门资助贫困的中学生。刘默涵的事迹感动了很多人，成为贫困家庭学生的优秀代表，也鼓舞和激励了更多的贫困学生。第三，组织贫困家庭学生开展能力建设活动。助学贷款的长期良性发展必须建立在贫困家庭学生顺利毕业和其后良好发展的基础之上。为了提高学生的综合素质，学校积极组织贫困家庭学生开展能力建设活动，为学生顺利就业和长远发展创造条件。2003年底，学校以学生服务总队为主体，以“成长成才”为主题，开启“能力建设论坛”活动，通过各种形式的公益服务和社会实践，帮助经济困难家庭学生提高实践能力、创新能力和社会适应能力。2004、2005年暑假期间，我校分别组织开展了“走出象牙塔，服务千万家”和“暑期实践深圳行”活动，在服务社会、奉献社会的实践中培养学生的才干和能力。相信我们的努力必将对贫困家庭学生的成长成才产生良好的推动作用，这也将从根本上体现助学贷款等经济资助的育人效果，并有利于助学贷款工作的持续发展。国家助学贷款工作是一项需要不断探索和逐渐完善的工作，我校将积极向兄弟学校学习和借鉴好的经验、做法，按照教育部的要求，认真做好校内的各项工作，把这项工作提高到一个新的水平。