本学期，我园以幼教“两个法规”和《幼儿园教育指导纲要（试行）》为依据，以培养幼儿创新精神和实践、操作能力为重点，以新课程改革为基点，加强教学常规管理，深化课程教学改革，实行科学管理，加强教科研力度，更新保教理念，全面推进素质教育，不断提高保教质量，我们的具体做法是：一、多渠道、多方面提高
教师的整体素质新《纲要》教育理念的贯彻和实现关键在教师，而能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、主动的发展在于教师的素质，为了使教师们树立起“以幼儿发展为本”的理念，充分挖掘和调动教师们工作积极性、主动性，让教师们创造性地开展工作，我园采取了以下措施：1、抓好政治学习，提高思想素质。幼儿阶段的孩子模仿能力强，教师的一言一行对幼儿起着潜移默化的影响。为此，我园结合《教师职业道德规范》和《幼儿教育》、《学前教育》等相关文章进行学习，对教师进行教育，以提高教师的师德修养，并在一日生活组织的各环节对教师提出了要求：满腔热情对待每一个孩子，耐心引导、积极启发，循循善诱，平等相待，做到“关爱、理解、宽容、细心”，树立了良好的教师形象。2、抓好理论学习，更新教育观念。为了让课改观念深入每一个教师的心中，我园切实保证每周的政治业务学习时间，让教师针对课程改革中出现的最关键、最困惑、最有价值的问题及获得有益经验进行学习、交流和讨论，使教师们在做中学，在实践中领悟，在实践中总结，在总结中提高。多形式的学习方式，使教师们深刻理解和体会了课改精神，牢固树立起了“以幼儿为本”“促进幼儿有个性发展”“为幼儿一生打好基础”的教育理念；在这样的理念指导下，教师们积极探索适合本园、本班级的教育教学新方法，促进保教质量不断提高。3、抓好教研、课改各项工作1、加大教研力度。为了给教师更多选择空间，让教师能有更多的时间去了解孩子，走进孩子的世界，选择符合目标、幼儿感兴趣的、来源于幼儿的生活的教育内容，共同探讨利于促进每一个幼儿在原有水平上发展的教育教学方式方法。2、教师可根据各班的特点拟定课题，做到教师人人有课题。定期组织观摩等研讨活动，共同探讨、反馈课题研讨情况，拟定下一阶段的研讨方法，争取出成果。3、本学期我园根据美育教育课题研究内容，将教研重点定在了“绘画、舞蹈”两方面，各段要针对教研重点组织教师人人参与的教育教学推优观摩活动，通过听课、评课，提高教师教研能力，促保教质量提高。4、教师要根据目标，选择符合幼儿兴趣的内容，设计形式较丰富的教育教学活动计划。二、营造良好环境，建立平等、和谐的师生关系。新纲要明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”对于各方面发展可塑性都较强的幼儿来说，他们受环境的影响更大，环境对其身心发展更是起着重要的作用，幼儿正是在环境的交互作用中得到发展的。1、让环境促进幼儿园课程的发展。幼儿园的课程无处不在，生活即课堂，教师无时无刻都要把握好教育的契机，所以，充分利用环境资源对孩子进行教育也是幼儿园课程不可缺少的一部分。我园在环境创设方面我们没有规定统一的模式，教师可根据幼儿的需要，主题的发展，随时更换环境，（壁画，区域的摆放等）。让幼儿成为环境的主人，让环境为幼儿学习服务已成为我园在实施主题活动中的重要理念，在这种教育理念的指导下，根据课程的需要，在创设环境中，教师们除了继续发挥区域的教育功能外，还利用墙面、空间展示了教师与孩子、家长收集的与主题有关的图片、照片、实物等资料，以此引起幼儿研究主题的兴趣和学习的动机。在主题研究的过程中，我们还不断展示幼儿学习活动的成果和美工的作品，使环境不断随主题的进展而丰富，随主题的变化而变化。2、让环境进一步促进师生互动。在布置幼儿园各个环境过程中，我园提倡让孩子共同参与环境布置，让孩子在这个过程中体验平等意识，培养他们的主人翁精神和参与意识。在这个环节，可让幼儿充分想象、自主操作、自由创造，让师生共同创作，对于难度较大的部分可以由老师操作，难度小的部分由孩子完成，另外，教师还可根据主题环境内容的不同、本班孩子的发展水平等因素，灵活添加一些易于孩子操作内容，启发孩子充分想象自由表现。例如：中三班在月份的主题活动环境创设中，教师首先设计了美丽的蓝天和可爱的云宝宝，其次引导孩子根据活动内容创编了相关的云宝宝的故事，并把孩子自己想象的故事画面添加到了主题环境当中，形成了极富童趣的故事连环画。此时环境中的作品在幼儿眼里，就如同自己编画的童话书一样了，孩子能真正融入了环境之中。3、让环境促进幼儿心理健康成长。环境不止是指现行的外部设置，同时也包含了隐性的内部内容。我园提倡外部环境创设的同时，也将心理环境的创设放在重要位置。我园要求每一位教职工从自身做起，把自己融入环境中，积极创设宽松、和谐、宽容、信任的人际关系，努力融合师幼关系，切实做到理解、尊重幼儿，让幼儿在活动中处于被关注、有自由发言讨论的空间，使幼儿始终处于一种平等、关爱、互动、合作、鼓励的师生关系中，逐步使幼儿形成活泼开朗的良好性格，为健全人格的形成打好基础。三、开展丰富多样的活动，促进幼儿良好个性的发展幼儿期是感知觉发展的重要时期，感知觉的发展需要通过幼儿亲身直接地参与活动而获得发展的。因此，本学期我园结合节日、节气开展了丰富多彩的主题活动。围绕主题活动，我园还开展了形式多样的活动：三月，我园利用升旗教育、讲述雷锋叔叔的故事、为幼儿园做一件好事等方式，对孩子进行了相关的雷锋精神教育；四月，结合清明节，我园组织学前班幼儿及部分大班幼儿代表，到丈止祭扫革命烈士墓，对幼儿进行了爱国教育；五月，为培养幼儿交往与合作的能力，营造开放、自主的活动氛围，也为了让家长更全面地了解孩子各方面能力发展的情况，更好地配合、支持教师工作,我园举办了庆“五一”亲子游园活动，本次活动项目丰富、气氛热烈，得到了广大家长们的一致好评；六月，为了给每一个孩子提供展现自我的机会，激发孩子感受美、表现美的情趣，让孩子体验艺术表演的快乐，我园一改往年六一活动作法，让每一个年级组根据各组、各班情况，设计了以年级组为单位的文艺活动，让每一个孩子都能在舞台上展示自我，感受自信与成功，感受自己节日的快乐，极大的促进了孩子各方面的发展；七月，学前班的孩子就要离开幼儿园了，学前班教师设计编排了一台以学前班孩子为主的毕业文艺汇演，并为每一个孩子设计了精美的博士帽，激发了幼儿上
小学的愿望。这些活动不仅培养了幼儿动手、动脑能力，还丰富了幼儿的感知，陶冶了幼儿的情操，提高了幼儿社会实践能力。四、树立服务意识，构建幼儿园、家庭、社区三位一体的社会教育框架。一所幼儿园所办得成功与否，主要看是否学会了开发家长资源，幼儿园的工作如果得不到家长的支持和认可，就无法形成教育的一致性，也就无法保证素质教育的有效实施。因此，我园通过举办家长
学校、开办园刊、家长开放日、板报宣传、家长会、家访、庆子活动等方式，及时向家长传递信息，了解家长建议和意见，虚心听取，积极改进，以达到家园共育、一致教育的目的。